Möten, myter och verkligheter - Universitetspedagogiskt centrum ...

More documents

Recommendations

Info

6 Innehållsförteckning Förord ..................................................... 3 Inledning 1. Bakgrund ............................................................................................................... 7 1.2. Syfte och metod ................................................................................................ 8 1.3. Resultatredovisning ................................................................................ 10 2. Att studera på universitet ......................................... 12 2.1. Att slussas in i universitetsstudier ...................................13 2.2. Att lära känna svenska studiekulturer ......................15 2.3. Bristande språk- och förkunskaper ...............................18 2.4. Bristande beredskap ...............................................................................19 2.5. Kommentar ......................................................................................................... 21 3. Möte med lärare och personal ..................... 24 3.1. Osynliggörande ............................................................................................ 24 3.2. Misstro och dålig personkemi .............................................. 25 3.3. Möte med ”icke-traditionella” studenter .......... 28 3.4. Kommentar ......................................................................................................... 29 4. Möte med infödda svenska studenter .......................................................................................................... 30 4.1. Att ta egna initiativ ................................................................................ 31 4.2. Svårigheter med att tolka vissa beteendemönster ...................................................................................... 32 4.3. Stereotypa föreställningar ............................................................ 35 4.4. Olika förutsättningar .......................................................................... 38 4.5. Kommentar ......................................................................................................... 41 5. I skuggan av gamla konflikter ......................... 44 5.1. Kommentar ......................................................................................................... 47 6. Kulturella koder .................................................................................. 49 6.1. Rädsla över att göra bort sig! ................................................. 50 6.2. Kommentar ......................................................................................................... 53 7. Studier och integration .................................................... 55 8. Etnicitetens betydelse för studiemiljön ................................................................................. 60 9. Förebilder, förståelse och nya perspektiv .................................................................... 63 10. Avslutande diskussion ..................................................... 65 10.1. Centrala problemområden och möjliga åtgärder ............................................................................................ 65
Inledning 1. Bakgrund Studenter med annan etnisk bakgrund som möter den svenska högskolan upplever denna på högst varierande sätt. För många är det som att möta en helt ny värld, där varje steg är en ny upptäckt. De flesta har en uppfattning om studier vid svenska universitet och högskolor redan före studiestarten. Föreställningarna varierar beroende på en rad olika omständigheter. En del studenter kommer från invandrar- och flyktingfamiljer, som har bott i Sverige under en längre tid. Många i den här gruppen har kommit i kontakt med den svenska grundskolan, gymnasieskolan eller läst på KomVux. Dessa studenter utgör emellertid inte någon homogen grupp. I likhet med infödda svenska studenter skiljer de sig från varandra beroende på social status och föräldrarnas utbildningsnivå. En del studenter kommer från så kallade studieovana hem där vare sig föräldrarna, äldre syskon eller närmaste släktingar studerat på universitet. En annan grupp kommer från familjer där det antingen finns en redan etablerad tradition av akademiska studier, eller så följer familjerna en tradition från hemlandet där högre studier för barnen framstår som ofrånkomligt, då studierna anses ligga till grund för social och ekonomisk utveckling. Utöver dessa finns ytterligare en grupp som kommit till Sverige efter gymnasieutbildningen och därmed inte haft några kontakter med det svenska skolsystemet. De första mötena med den svenska universitetskulturen innebär nya upptäckter och utmaningar för alla som inleder högre studier. Nymodigheterna kan av en rad olika skäl upplevas som mycket mer omfattande för studenter med annan etnisk bakgrund. Det kan röra sig om mötet med en ny lärandeprocess och nya pedagogiska former. Det kan gälla konfrontation med nya utmaningar som att förhålla sig kritiskt till studiematerialet, det vill säga att utveckla ett kritiskt förhållningssätt och genomföra kritiska bedömningar, att bedriva självständiga studier eller att ta till sig ny studieteknik. För de studenter som kommer från studiekulturer där utantillärning är den enda förekommande studietekniken blir det svårt att snabbt växla över till nya former. Ett annat område gäller sociala frågor och oskrivna regler som styr vardagliga och sociala kontakter. Det gäller exempelvis regler som styr det sociala umgänget med infödda studenter, förhållandet till lärarna eller förhållan- 7
Page 1: Mohammad Fazlhashemi Möten, myter
Page 4 and 5: 2 Umeå universitet, 901 87 Umeå.
Page 6 and 7: 4 på universitetet, de osynliga ku
Page 10 and 11: 8 det till människor med annat kö
Page 12 and 13: 10 period och befann sig vid interv
Page 14 and 15: 12 2. Att studera på universitet E
Page 16 and 17: 14 Introduktionen eller inslussning
Page 18 and 19: 16 versitetsstudier i Sverige efter
Page 20 and 21: 18 mest väsentliga skillnaderna n
Page 22 and 23: 20 gjorde uppehåll i studierna men
Page 24 and 25: 22 sar deras öde att det har funni
Page 26 and 27: 24 3. Möte med lärare och persona
Page 28 and 29: 26 sig ofta oanträffbar och visar
Page 30 and 31: 28 surrade i luften när hon starta
Page 32 and 33: 30 4. Möte med infödda svenska st
Page 34 and 35: 32 de skulle studera tillsammans. H
Page 36 and 37: 34 föräldrar. Efter en tid bestä
Page 38 and 39: 36 de att han tillskrevs denna iden
Page 40 and 41: 38 4.4. Olika förutsättningar Ett
Page 42 and 43: 40 innebar att det mesta av deras f
Page 44 and 45: 42 skugga det faktum att i verkligh
Page 46 and 47: 44 5. I skuggan av gamla konflikter
Page 48 and 49: 46 Jag vet inte vad de ville ha fra
Page 50 and 51: 48 1990-talet desto större risk f
Page 52 and 53: 50 tas per definition som förtryck
Page 54 and 55: 52 ger i hur de olika grupperna vis
Page 56 and 57: 54 att på ett tidigt stadium skapa
Page 58 and 59:
56 flyktingar eller invandrare, til
Page 60 and 61:
58 Informant nummer 13, som har bot
Page 62 and 63:
60 8. Etnicitetens betydelse för s
Page 64 and 65:
62 världen. Hon upptäckte att hon
Page 66 and 67:
64 ning och att det kan bidra till
Page 68 and 69:
66 arbeta med under introduktionspe
Page 70:
68 Informations- och utbildningsmat
show all

Möten, myter och verkligheter - Universitetspedagogiskt centrum ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?