GED 2006

More documents

Recommendations

Info

تمهيد إن حالة التعليم العالي – الذي هو الموضوع الذي يتركز عليه التحليل في ‏”الموجز العالمي للتعليم“‏ في هذا العام – في بلد ما أو منطقة ما،‏ إنما هي مؤشر قوي الدلالة على رأس المال البشري وبذلك على النمو البشري ورفاه الانسان.‏ إن الصفوف المتنامية من طلبة المستوى الجامعي والخريجين تمثل نتيجة ايجابية للجهود العالمية الرامية إلى تعزيز المشاركة التعليمية وانجازات التعليم على جميع المستويات.‏ إن هؤلاء المدرسين والدكاترة والعلميين والمحاميين الجدد سوف يساعدون،‏ بدورهم بلا شك،‏ على جعل الأهداف الانمائية للألفية،‏ التي رسمتها الأمم المتحدة – ولا سيما الأهداف المتعلقة بالتربية والصحة وحقوق البنات والنساء – حقيقة مستدامة.‏ إن نمو الالتحاق بالتعليم العالي والتخرج منه أمر مرتبط،‏ بصفة أعم،‏ بالارتفاع المستمر في العولمة الاجتماعية والاقتصادية وما يرتبط بها من حركية.‏ والتقرير الحالي يسهم اسهاما محسوسا في تفهم ما يسمى ‏”تدويل التعليم العالي“.‏ وقد قام معهد اليونسكو للاحصاء بتجميع وتحليل طائفة واسعة من البيانات لانجاز هذا العمل،‏ واستخرج في ذلك قصارى ما يمكن استخراجه مما هو متاح،‏ مع تسليط الضوء على الفجوات في تجميع البيانات في الوقت الحاضر.‏ والتقرير الحالي يفتح الطريق لمفهوم ‏”الطلبة المتحركون دوليا“‏ – أي الذين يدرسون في بلدان أجنبية لا يقيمون فيها اقامة دائمة.‏ ويأتي بعدة مؤشرات جديدة لتقصي حركات تدفق هؤلاء الطلبة الذين قفزت أعدادهم بمقدار ٤١٪ مابين ١٩٩٩ و‎٢٠٠٤‎‏.‏ إن هذه المؤشرات تسأل:‏ كم عدد الطلبة وما هي النسبة المئوية موع الطلبة الذين يذهبون إلى الخارج – والى أين يذهبون؟ وما هو وقع هذه الحركية على بلدانهم الأصلية وعلى البلدان المستضيفة لهم؟ وما هي العوامل التي تدفع وتجذب هؤلاء الطلبة؟ والدلائل الأخرى الواردة في هذا التقرير تدل على أن البلدان ذات الدخل المنخفض والدخل المتوسط تلاحق أمريكا الشمالية وأوروبا الغربية فيما يتعلق بالانخراط في التعليم العالي،‏ مما يؤدي إلى بعض التغيرات المذهلة في ترتيبات البلدان.‏ ويتفحص التقرير كذلك التوازن بين الجنسين في التعليم،‏ وكذلك في مجالات الدراسة.‏ وتنعكس في هذه الدراسة العوامل التي من قبيل الثروة الوطنية وبنية سوق العمل والفرص المتوفرة للجنسين.‏ إن البلدان ذات الدخل العالي لديها أكثر من ضعف الحصة من الخريجين في االات المتعلقة بالصحة بالقياس إلى البلدان ذات الدخل المنخفض.‏ وتوجد فجوة مشابهة بادية في مجالات الهندسة والحاسوبية والعلوم.‏ أما فيما يتعلق بالتوازن بين الجنسين،‏ فالتعادل ليس نادرا فقط في الانخراط في التعليم العالي،‏ ولكن بالاضافة إلى ذلك فإن الطالبات مكتظات إلى حد بعيد في مجالات التربية واالات غير العلمية.‏ وتوجد أنماط مختلفة من التباين بين الجنسين في التعليم العالي،‏ ولكن أبرزها هو التباين الذي يعطي ميزات للذكور.‏ إن معهد اليونسكو للإحصاء مسؤول عن رصد التقدم المحرز في الأهداف الدولية المتصلة بالتعليم مثل الأهداف الانمائية للألفية وأهداف ‏”التعليم للجميع“.‏ ونحن نتولى زمام المبادرة والمساندة والمشاركة في الأنشطة التي تبذل حول العالم والتي تسهم في الجهود الجارية الرامية إلى تحسين جودة البيانات.‏ فمثلا يعقد في ٢٠٠٦ عدد من الورش الاقليمية بشأن احصاءات التعليم،‏ لفائدة الإحصائيين وراسمي السياسة في الدول الأعضاء.‏ وهذه التبادلات المكثفة تؤدي إلى تحسينات في مدى البيانات وقابلية مقارنتها عبر البلدان وذلك بتنفيذ مقاييس دولية مقننة للقياس.‏ 3
ير تصد وفي قلب الموجز توجد جداول المؤشرات:‏ وهي تمثل طائفة واسعة من أفضل البيانات المتاحة في جميع مستويات التعليم.‏ وفي هذا العام أدخلنا عددا من التغيرات الايجابية في ذلك الموجز.‏ والسنة المدرسية المرجعية الجديدة أصبحت الآن منسقة مع بلدان منظمة التعاون والتنمية في اال الاقتصادي (OECD) ومنظمة ” “Eurostat وهي تعزز تحيين مواعيد نشر البيانات.‏ والبلدان – وبيانتها–‏ مجمعة حسب عدد أكبر من المناطق ‏(المناطق نفسها المعمول بها في التقرير العالمي لرصد التعليم للجميع)‏ ويوجد الآن مزيد من المعدلات الاقليمية للمؤشرات.‏ وللمرة الأولى في ‏”الموجز“‏ توجد جداول احصائية تعطي بيانات تأخذ في الحسبان تدفقات الطلبة الدوليين.‏ فمثلا بالنسبة لكل بلد من البلدان الأصلية للطلبة،‏ نبين الجهات الخمس التي تقصدها أكبر أعداد من الطلبة الراحلين إلى الخارج من أجل الدراسة.‏ وأدخلنا أيضا مؤشرا جديدا – هو معدل الحركية في اتجاه الخارج – والذي سوف يظهر في الطبعات المستقبلية للموجز العالمي للتعليم.‏ وجداول التعليم الثانوي والعالي تتضمن الآن نسبة الطلاب بالتعليم الخاص.‏ كما أضيفت معدلات القرائية لدى البالغين واليافعين،‏ كجزء من جهود المعهد لتقديم طائفة أوسع نطاقا من مصادر البيانات المتعلقة بالتعليم والتعلم.‏ ‏وترافق هذا التقرير قاعدة بيانات ذات تفاعل تبادلي،‏ يمكن ولوجها عبر شبكة الويب بالعنوان www.uis.unesco.org/publications/<strong>GED</strong><strong>2006</strong> أو علي CD-ROM ‏(أنظر القسم ‏”الموارد على الويب“).‏ وسوف يجد المستعملون في قاعدة البيانات المذكورة مؤشرات اضافية وسلسلات زمنية تجاوز ما يوجد في النسخة المطبوعة من الموجز.‏ ويجري تحديث المؤشرات الرئيسية في قاعدة البيانات على الويب مرتين في السنة،‏ وبذلك تتيح الحصول على أحدث البيانات التعليمية الدولية المتاحة.‏ مايكل ميلوارد Michael Millward المدير بالنيابة لمعهد اليونسكو للاحصاء 4
Page 3: ا ليو نسكو لقد تم اع
Page 7 and 8: كلمة شكر يرتكز هذا
Page 9 and 10: لتعليم ا لعا لي : ا ف
Page 51 and 52: ٢ دليل القارئ الرم
Page 53 and 54: دليل القارئ التمو
Page 56 and 57:
٣ الجداول الاحصائ
Page 58 and 59:
ا لمو جز ا لتعليمي ا
Page 60 and 61:
Page 62 and 63:
Page 64 and 65:
Page 66 and 67:
Page 68 and 69:
Page 70 and 71:
Page 72 and 73:
Page 74 and 75:
Page 76 and 77:
Page 78 and 79:
Page 80 and 81:
Page 82 and 83:
Page 84 and 85:
Page 86 and 87:
Page 88 and 89:
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
Page 98 and 99:
Page 100 and 101:
Page 102 and 103:
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Page 139 and 140:
ا لجد و ل : ١١ التعلي
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
: معدل سنوات الدراس
Page 151 and 152:
Page 153:
Page 156 and 157:
Page 158 and 159:
Page 161 and 162:
الإنفاق على التعل
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
ا لجد و ل : ١٥ القراي
Page 173 and 174:
Page 175:
Page 179 and 180:
مسرد المصروفات الج
Page 181 and 182:
مسرد التعليم التقن
Page 183 and 184:
الملحق ب ٥ تعريف ال
Page 185 and 186:
تعريف المؤش ّ رات
Page 187 and 188:
‏الملحق ج ٦ التصني
Page 189 and 190:
الملحق د ٧ المناطق
Page 191 and 192:
٨ الموارد الإلكتر
Page 193:
منشو ر ا ت معهد ا لي
show all

GED 2006

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?