Bilgi ve İletişim Teknolojileri - talim terbiye dairesi müdürlüğü
Bilgi ve İletişim Teknolojileri - talim terbiye dairesi müdürlüğü
Bilgi ve İletişim Teknolojileri - talim terbiye dairesi müdürlüğü
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
EKLER<br />
Ek-3: ÖÐRETÝM YÖNTEMLERÝ<br />
1 . Örnek Olay<br />
Örnek olay yöntemi, gerçek hayatta karþýlaþýlan problemlerin sýnýf ortamýnda<br />
çözülmesi yoluyla öðrenmenin saðlanmasýdýr. Bu yöntem öðrencilere bir konuyu<br />
ya da bir beceriyi kazandýrmak <strong>ve</strong> o konuda uygulama yaptýrmak amacýyla<br />
kullanýlýr.<br />
Bu yöntem uygulanýrken öðretmen þu süreci izler:<br />
Örnek olay kýsaca açýklanýr.<br />
Örnek olayla ilgili <strong>ve</strong>riler toplanýr.<br />
Karar için alternatif öneriler belirlenir.<br />
Tüm grubun üzerinde birleþtiði karar alýnýr.<br />
Kararýn alýnýþ biçimi, iþ yerinde uygulanabilirliði <strong>ve</strong> olanaklar<br />
incelenerek deðerlendirme yapýlýr.<br />
2. Grup Çalýþmasý<br />
Öðrenci merkezli eðitimin en temel ilkelerden biri, öðrencilerin grup halinde<br />
çalýþma alýþkanlýðý kazanmalarýdýr. Öðrencilerin doðru iletiþim <strong>ve</strong> etkileþim<br />
kurabilmeleri saðlanmýþ olur. Bu teknikle dil, düþünme, fikir üretme v.b. becerileri<br />
geliþir, paylaþmayý öðrenir.<br />
Grup çalýþmasý 4–10 arasý öðrencinin bir problem <strong>ve</strong>ya konuyu keþfetmek,<br />
araþtýrmak <strong>ve</strong> rapor etmek için yaptýðý çalýþmalardýr. Amaç, öðrencilere<br />
demokratik <strong>ve</strong> sosyal bir ortamda birlikte çalýþma alýþkanlýðý kazandýrmaktýr.<br />
3. Yaratýcý Drama<br />
Yaratýcý drama; biliþsel davranýþlarý, duyuþsal özellikleri <strong>ve</strong> deviniþsel<br />
becerileri kazandýrmada bir öðretim yöntemi, baþta duyularýn eðitimi olmak<br />
üzere bütüncül bir estetik anlayýþ oluþturmada sanat eðitimi alaný <strong>ve</strong> yaþanýlan<br />
süreci betimleme, açýklama <strong>ve</strong> kontrol edebilme olanaklarýyla da bir disiplindir.<br />
Önceden yazýlmýþ hazýr bir metin olmaksýzýn, katýlýmcýlarýn kendi yaratýcý<br />
buluþlarý, özgün düþünceleri, öznel anýlarý <strong>ve</strong> bilgilerine dayanarak oluþturduklarý<br />
eylem durumlarý <strong>ve</strong> doðaçlama canlandýrmadýr.<br />
4. Altý Þapkalý Düþünme Tekniði<br />
Son yýllarda yaratýcý düþünme becerilerini geliþtirmek amacýyla altý þapkalý<br />
düþünme tekniði kullanýlmaktadýr. Bu teknikle öðrencilerin yeni fikirler üretmeleri<br />
<strong>ve</strong> yaratýcý düþünmenin yollarý öðretilmeye çalýþýlmaktadýr.<br />
Bu yöntem, düþünce <strong>ve</strong> önerilerin belli bir düzen içinde sunulmasý <strong>ve</strong><br />
sistematikleþmesi için kullanýlan bir yöntemdir. Þapkalar, düþüncelerin<br />
ayrýþtýrýlmasý için kullanýlan bir semboldür. Altý þapka için altý deðiþik renk<br />
kullanýlmakta <strong>ve</strong> her rengin simgelediði bir düþünme sistemi bulunmaktadýr.<br />
Buna göre;<br />
1. Beyaz Þapka (Tarafsýz Þapka): Tarafsýz bir biçimde, bilgiyi merkeze<br />
alarak olaylara bakýþ açýsý getirmeyi amaçlar. <strong>Bilgi</strong>yi merkeze alarak<br />
olaylara bakýþ açýsý getirmeyi amaçlar. <strong>Bilgi</strong>yi temele alýr.<br />
2. Kýrmýzý Þapka (Duygusal Þapka): Önsezilere dayalý olarak, olaylara<br />
duygusal yönden bir bakýþ açýsý getirmeyi amaçlar. Duygusal tepki<br />
<strong>ve</strong>rmeyi temele alýr.<br />
3. Siyah Þapka (Karamsar Þapka): Olaylara eleþtirel <strong>ve</strong> karamsar<br />
yönden bir bakýþ açýsý getirmeyi amaçlar. Eleþtirel yargýyý temele alýr.<br />
4. Sarý Þapka (Ýyimser Þapka): Olaylarýn olumlu yönlerine odaklanarak<br />
iyimser <strong>ve</strong> yapýcý yönden bir bakýþ açýsý getirmeyi amaçlar. Yapýcý<br />
düþünmeyi temele alýr.<br />
5. Yeþil Þapka ( Yaratýcý Þapka): Olaylara yeni <strong>ve</strong> farklý çözüm yollarý<br />
bulmak için yaratýcý <strong>ve</strong> yenilikçi bir bakýþ açýsý getirmeyi amaçlar.<br />
6. Mavi Þapka (Deðerlendiren Þapka): Olaylarý tüm olasý yönleriyle<br />
gören <strong>ve</strong> deðiþkenleri kontrol altýnda tutan bir bakýþ açýsý getirmeyi amaçlar.<br />
Durumu analiz edip sonuç çýkarmayý temele alýr.<br />
Yöntem uygulanýrken öðrencilere sunulmak üzere öðretmen bazý örnek<br />
olaylar oluþturur.<br />
69
Change language