Sayi9kasimaralik
Sayi9kasimaralik
Sayi9kasimaralik
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
%9’u “”zorlama”,<br />
%25’i “vurma”,<br />
%13’ü “işkence”,<br />
Kasım-Aralık 2012 Yıl : 2 Sayı : 9<br />
ve % 7’si “yaralama-öldürme”<br />
olarak tanımlamıştır.<br />
Çocukların %60’ı şiddet içeren<br />
yayınlara karşı kanalı değiştirmektedir.<br />
Çocukların %21.33’ü şikayet<br />
etme isteği duymaktadır.<br />
Çocukların %18.67’si yayını<br />
takibe devam etmektedir.<br />
Öğrencilerin %29.67’si en<br />
fazla şiddet içeriği bulunan program türünü filmler<br />
olarak, %21’i diziler olarak, %17’si canlandırma<br />
programları olarak, %8’i haber programları olarak,<br />
%7.67’si açık oturum programları olarak, %4.33’ü<br />
yarışma programları ve diğer program türleri olarak,<br />
%4’ü ise magazin ve spor programları olarak tanımlamıştır.<br />
En fazla şiddet içeriği bulunan program türü; 89 öğrenciye<br />
göre filmler, 63 öğrenciye göre diziler, 51 öğrenciye<br />
göre canlandırma programları, 24 öğrenciye<br />
göre haber programları, 23<br />
öğrenciye göre açık oturum<br />
programları,<br />
13 öğrenciye göre yarışma<br />
programları ve diğer programlar,<br />
12 öğrenciye göre<br />
spor programları ve magazin<br />
programlarıdır.<br />
Erkek öğrencilerin ailelerinin<br />
%31.33’ü şiddet içeren<br />
programlara karşı çocuklarını<br />
uyarıyor, %6.67’si televizyonu<br />
kapatıyor, %3.67’si tepkisiz<br />
kalıyor ve %1’i katı davranıyor.<br />
Kız öğrencilerin ailelerinin<br />
mamaktadır.<br />
%36’sı şiddet içeren programlara<br />
karşı çocuklarını uyarıyor,<br />
%11.33’ü televizyonu kapatıyor,<br />
%4’ü katı davranıyor,<br />
%1.67’si tepkisiz kalıyor ve<br />
%1’i cezalandırıyor<br />
Çocukların %54’ü dizi karakterlerini,<br />
%7.67’si çizgi film<br />
karakterlerini, %5’i film karakterlerini,<br />
%4’ü komedyenleri,<br />
%3.67’si sporcuları %2.67’si<br />
müzisyenleri, %2.33’ü mankenleri,<br />
%1.33’ü politikacıları<br />
rol model almaktadır. Çocukların<br />
%19.33’ünün ise rol<br />
model aldığı karakter bulun-<br />
Örnek alınan davranışların %18’ini iyi huyluluk,<br />
%12.67’sini komiklik, %12.33’ünü dış görünüş,<br />
%8.67’sini yetenek, %7.33’ünü şiddet uygulaması,<br />
%5’ini cesaret ve zekâ, %4.33’ünü güç, %3.33’ünü<br />
ise bilgi birikimi oluşturmaktadır. % 23.33’lük kısmın<br />
örnek aldığı davranış bulunmamaktadır.<br />
Akıllı işaretleri bilenlerin %66.33’ü önemsiyor buna<br />
karşın %29.67’si önemsemiyor.<br />
Akıllı işaretleri bilmeyenlerin<br />
%2.33’ü önemsemiyor buna<br />
karşın %1.67’si önemsiyor.<br />
TARTIŞMA VE<br />
SONUÇ<br />
Pek çok evde birkaç tane televizyonun<br />
olduğu günümüzde<br />
sorun artık televizyonun çocukları<br />
nasıl etkilediği sorusundan<br />
ziyade olumsuz etkiyi<br />
nasıl en aza indirerek televizyonun<br />
olumlu işlevlerinden<br />
faydalanabiliriz olmalıdır.<br />
Araştırma sonuçlarına göre;<br />
1. 12-14 yaş aralığındaki çocukların<br />
günlük televizyon izle-<br />
me süreleri, 9-11 yaş aralığındaki çocuklara göre az<br />
da olsa artış göstermektedir<br />
2. Cinsiyet ayrımı olmaksızın çocukların şiddeti tanımlama<br />
biçimlerinin “vurma” olduğu söylenebilir.<br />
3. Çocukların % 50’sinden fazlasının şiddet içeren<br />
yayına karşı tepkisinin “kanalı değiştirmek” olduğu<br />
söylenebilir.<br />
4. Çocukların geneli, en fazla şiddet içeriği bulunan<br />
program türünün dizi ve filmler olduğunu düşünmektedir.<br />
5. Ailelerin geneli, şiddet içeren bir program yayınlandığında,<br />
cinsiyet ayrımı olmaksızın çocuklarını<br />
sadece uyarmakla yetinmektedir. Çocukların çoğunluğu<br />
ise bu uyarıları dikkate almaktadır.<br />
6. Çocukların en çok örnek aldıkları ve özdeşim kurdukları<br />
karakterler dizi karakterleridir.<br />
7. Çocukların %23.33’ü herhangi bir karakterin özelliğini<br />
örnek almazken, %18 ile en çok örnek alınan<br />
davranış iyi huyluluktur.<br />
8. Yaş ve cinsiyet ayrımı olmaksızın, çocukların çoğunluğu<br />
akıllı işaretleri biliyor ve önemsiyor.<br />
64 65<br />
Öneri<br />
Sonuçlardan anlaşıldığı gibi; çocuklar şiddet unsurlarından<br />
hangilerinin gerçek, hangilerinin kurmaca<br />
olduğunu anlayamamaktadır. Son yıllarda televizyon<br />
çekimlerinin sahne arkasını ekrana getiren programlar,<br />
çocukların gerçek ve kurmaca ayrımını yapmaları<br />
konusunda faydalı olabilir. Bu nedenle bu tür programların<br />
artırılması ve ailelerin bu programları çocuklarıyla<br />
seyretmeleri hem çocukların bilinçlenmesi<br />
hem de aile ve çocuk arasındaki etkileşimin güçlenmesi<br />
açısından önemlidir.<br />
KAYNAKÇA<br />
l Aydın, O. Ve Aydın, G. (1993): “Ekranda İzlenen Şiddet, Saldırgan Davranışları<br />
Artırır mı?” Psikiyatri, Psikoloji, Psikofarmakoloji Dergisi (3p) (Ek 4) 43-51<br />
l Demir, N. (2004): “Birey, Toplumbilim: Sosyoloji Temel Kavramlar” Ankara,<br />
Turhan Kitabevi<br />
l Gökler, B. (1993): “Çağımızda Çocuk ve Şiddet” Psikiyatri, Psikoloji, Psikofarmakoloji<br />
Dergisi (3p) (Ek4) 33-36<br />
l İsen, G. ve Batmaz, V. (2002): “Ben ve Toplum”, İstanbul, Om Yayınları<br />
l Tan, M. (1981): “Toplumbilime Giriş”: Temel Kavramlar, A.Ü. Eğitim Fak. Yayını<br />
No: 97<br />
l Aziz, A.(1982):”Toplumsallaşma ve Kitlesel Etkileşim”, Ankara Üniversitesi,<br />
B.Y.Y.O Yayınları, Ankara