Metod Dergi - Ocak 2018

More documents

Recommendations

Info

SARI RENGİN DAHİ RESSAMI VINCENT VAN GOGH Hatice EROĞLU Görsel Sanatlar Öğretmeni Başlangıç muhtemelen her şeyden daha zordur. Ama dayanın, her şey sonunda daha iyi olacak. Sanat, hayat, din, arkadaşlık… Her şey üzerine söyleyecek bir çift lafı ve resimlerin içine gizlediği anlam dolu renkleri vardı bu dahi ressamın. Hastaydı, sıkıntılı, zor bir hayatı ve mükemmel resimleri vardı. Hatta belki de resimleri bu yüzden bu kadar güzeldi. O, söylediği gibi, eserlerine yüreğini ve ruhunu harcıyordu ve bunu yaparken aklını kaybetti. Herkesin kulağını kesen ressam olarak tanıdığı Van Gogh içli, derin, sevgiye hasret ve yalnız bir adamdı. Acı duymayı da mutluluğun değerini de herkesten daha iyi biliyordu. Hatta aşık olmayı da, sevmeyi de… Sürekli hayatı ve hislerini sorgular; renkler kadar kelimelerle de uğraşırdı. Vincent Van Gogh, 30 Mart 1853’te Hollanda’da doğdu. Otuz yedi yıllık yaşamının yalnızca son on yılında resim yapmıştı. Bu on yıllık zaman diliminde hayli üretkendi ve 2000’e yakın resim yapmıştı. Resim yaptığı ilk altı yılda tarzını bulmaya çalıştı, tekniğini geliştirdi. Ancak bu yıllarda kendine iyi bakmadı. Ruhsal çöküntüler geçirdi. Onun resimleri farklıdır, çünkü benimsediği sanat akımı art izlenimcilik, bunu gerektirir. 19. yüzyılın ortalarına doğru ortaya çıkan art izlenimcilikte esas olan ressamın doğayı ve varlıkları kendi iç dünyasında yorumlamasıdır. Van Gogh bu akımın en önemli temsilcilerindendir, çünkü onun resimlerindeki renkler ve ışıklar güneşin yarattıkları değil onun kendi iç dünyasındaki renklerdir. İzlenimcilik her ne kadar çizgiyi ve deseni ikinci, üçüncü plana atıyor olsa da Van Gogh bazı resimlerindeki duyguyu o çizgilerle bize aktarır. “Yıldızlı Gece” tablosunda olduğu gibi gökyüzündeki dalgalanmalar ve girdap çizgilerin ustaca kullanılmasından oluşmuştur ve ressam iç çatışmalarını, ruh halindeki dengesizlikleri bize bu çizgilerle anlatmaktadır. Bir ömür, çekilen çileler, yoksulluk, sanata olan aşk, hastalıklar, çaresizlikler, sonsuz bir sevgi… Van Gogh’un her şeyi var kardeşi Theo’ya yolladığı mektuplarda; çünkü kardeşi onun her şeyi aslında. “Doğa’nın bu kadar güzel olduğu anlarda korkutucu bir aydınlanma anı yaşıyorum. Kendimden emin olamıyorum ve resimler düşler gibi görünüyor.” diyor Van Gogh. Doğa onun için en çok tarlaları ifade ediyor. Bereketi, çalışmayı ve hatta ölümü…“Buğday Tarlası ve Kargalar” onun son tablolarından bir tanesi. Sapsarı bir buğday tarlası… Ortasından geçen, nereden geldiği belli olmayan iki yolun birleştiği bir patika sonsuza uzanıyor adeta. Hava yine fırtınalı… “Pilot kimi zaman içine çekilip yok olmak yerine, fırtınayı kullanarak bir kaçış yolu da bulabilir.” demiş bir mektubunda. Bu resmi yaparken hala o kadar umutlu muydu bilinmez ama hala kargaları çok seviyordu. Daha önceki mektuplarında anlattığına göre karga onun için genelin aksine ölümün habercisi değildi. Fakat bir sabah ölmek için gittiği o tarlada da kargalar var mıydı ya da hava fırtınalı mıydı? “Bir gün ölüm bizi alıp başka bir yıldıza götürecek” dediği gibi o sabah ölüm alıp onu başka bir yıldıza götürüyordu. Ren Nehri kıyısından gördüğü bir yıldıza belki de… “Resimlerimin satmadığı gerçeğini değiştiremem ama insanların resimlerimin, üzerinde kullanılan boyanın ederinden daha değerli olduğunu anlayacağı günler gelecek.” O günler çoktan geldi. Onun resimleri bir hayattı; hepsinin bir anısı, anlatmak istediği çok şey vardı. Sanatçı yaşamı normal bir insandan çok daha farklı yorumlar elbette ki ama bazen, özellikle de ressamlar için bunu insanların anlaması onlar için çok da önemli olmaz. Van Gogh kendini ifade edebilmeyi hep başardı. Resimle anlatmak istediklerini sözlerle destekledi ve şüphesiz ki dünyanın en büyük sanatçılarından biri oldu. ESERLERİ PArles’teki Yatak Odası (1889): Vincent Van Gogh’un en ünlü resimlerinden birisi Arles’te kaldığı odasının resmidir. Duvarlar solgun menekşe rengi. Döşeme kırmızı tuğladan. Yatağın ve iskemlelerin ağacının rengi, taze tereyağının sarı tonunda. Çarşaflar ve yastıkları çok açık bir limon yeşili. Örtü kırmızı renkte. Pencere yeşil. Tuvalet masası portakal rengi, leğen mavi. Kapılar leylak rengi. PKafe Terasta Gece (1888): Van Gogh’a gece ve yıldızların ilhamını veren meşhur Cafe Terrace’ın resmi. Van Gogh ilk kez bu resimde yıldızlara yer verdi. Kafeyi bir gece görüp çok etkilendi. Renklerinden etkilendiği için gündüz yerine gece, az ışık altında yapmaya karar verdi. PYıldızlı Gece (1889): Van Gogh, Saint-Rémy’de bir sanatoryumda kaldığı günlerde, Saint-Rémy köyünün şehir meydanını, geceleyin girdaba kapılan bir gökyüzü altında resmetti. Resmin ön planında bulunan servi ağaçları, Van Gogh tarafından resme derinlik katması amacıyla sonradan eklenmişti. Bu ağaçların aynı zamanda Van Gogh için ölümü simgelediği düşünülmektedir. Köyün küçük evlerinin pencerelerinden çıkan sarı ışıklar ise yaşamı simgeler. Ay ve yıldızların ışıkları sanki çevrelerinde dairesel bir şekilde dönmekte, gökyüzündeki bulut hafif bir rüzgârla kıvrılmaktadır. Van Gogh yalnızca renkler ve fırça darbeleriyle her an canlanacakmış izlenimi veren bir resim ortaya koymuştu. PBuğday Tarlası ve Kargalar (1890): Van Gogh, son çalışmalarından biri olan “Buğday Tarlası ve Kargalar”da ıssız bir manzarayı resmetmişti. Karanlık, huzursuz bir gökyüzünde uçan kargaların ufku öne doğru getirdiği görülmektedir. Buğday hep kullandığı gibi altın sarısı değil de kavruktur. Ölümünden az önce yaptığı bu resimde “keder ve sonsuz bir yalnızlık” izlenimi verdiğini kabul etmiştir. Umutsuzluğu resme yansımıştır. 30 <strong>Metod</strong>ergi
İbrahim Cihan KAŞKAYA Bilişim Teknolojileri Öğretmeni KODRİS KODLAMA EĞİTİMİ Öğrencilerimizin,önemi gitgide artan yazılım geliştirme alanıyla ilgili gerekli bilgi birikimine erken yaşta sahip olmaları için kodlama eğitimi büyük önem taşımaktadır. Kodlama ile öğrencilerimiz: problemlere farklı yönlerden bakıp çözümler üretebilme, analitik düşünebilme, sistemli ve yaratıcı düşünebilme, en kısa çözüm önerilerini sunabilme gibi 21. yüzyıl becerilerini kazanırlar. Öğrenciler algoritma mantığını kavradıklarında her şeyin belirli bir düzen içerisinde gerçekleştiğini, belirli bir sıra ile olmadığı zaman yapılması gereken işlemlerin gerçekleşmediğini kavrarlar. Kodlama sadece bilgisayar bilimleri ile sınırlı olmayıp disiplinler arası etkileşim açısından da çok önemlidir. Algoritmik düşünme, analitik düşünme, eleştirel düşünme, problem çözme, tasarım odaklı düşünme gibi çağımızın becerilerinin önemini fark eden birçok gelişmiş ülke eğitim sistemlerinde köklü değişiklik yapma yoluna gitmişlerdir. ABD, İngiltere, Fransa, Finlandiya, Almanya, Güney Kore, İsrail gibi ülkeler 21. yüzyıl becerileri ile donatılmış yeni bireylerin yetiştirilmesi için ilkokuldan itibaren eğitim müfredatlarına kodlama dersini eklemişlerdir. Aşağıdaki grafikte Avrupa Bilişim Eğitimi Raporu’na göre Türkiye ile İngiltere’nin karşılaştırmasını görebilirsiniz. Raporda da görüleceği üzere kodlama eğitimi İngiltere’de 1. sınıftan itibaren zorunlu olarak verilmektedir. Kodris Kodlama Eğitimi Geçen yıl olduğu gibi bu yıl da öğretim programımıza dâhil ettiğimiz Kodris Kodlama Eğitimi ile ilkokul ve ortaokul kademesindeki öğrencilerimizin algoritmik/bilişimsel düşünme becerilerini arttırarak ileri düzeyde bilgisayar becerisi için temel oluşturmayı hedeflemekteyiz. Kodris, özel okullarda ve devlet okullarında AR-GE’si yapılmış (Farklı yaş gruplarına göre öğrenme düzeyi vs.), müfredatı olan, oyun temelli, öğrenci-öğretmen etkileşimli, algoritma kurmayı ve gerçek bir kodlama dilini(Python) öğreten online bir e-öğrenme platformudur. Kodris platformu oluşturulurken ulusal ve uluslararası literatür taramaları yapılmıştır. Üniversiteler ve okullar ile kurulan iş birliği sayesinde pek çok kez değerlendirilme imkânı bulunmuştur. En iyi sonuçlara ulaşabilmek adına yurt dışı örnekleri yerinde incelenmiştir. Ülkemiz genelinde uygulanabilmesi için Ankara Üniversitesi tarafından onaylı müfredat hazırlanmıştır. Kodris Kodlama Eğitimi ile öğrencilerimize; PAlgoritma kurma ve kurulan algoritmayı kodlama, PBilgisayar gibi düşünme temeline dayanarak analitik düşünebilme, PProgramlı ve değişkenleri dikkate alarak işlemler yapma, PProblemleri farklı yönlerden analiz edip en kısa yoldan çözüm üretebilme becerilerini kazandırmayı amaçlıyoruz. <strong>Metod</strong>ergi 31
Page 1 and 2: Metodergi 1
Page 3 and 4: 25 26 27 28 KATI ATIKLARIN ÇEVREYE
Page 5 and 6: SINAVLARIMIZ REHBERLİK YAYINLARIMI
Page 7 and 8: ye’de uygulanan müfredatla da ö
Page 9 and 10: gerekecek. Ancak iş birliği yapar
Page 11 and 12: HER ALANDA İNGİLİZCE Değişen v
Page 13 and 14: irleştirilmeden önce ayrı ayrı
Page 15 and 16: pazar köylü yaşlı kadınların
Page 17 and 18: İnovasyon Nedir? Ne Değildir? Pİ
Page 19 and 20: Akran zorbalığı ne tür davranı
Page 21 and 22: Doç. Dr. Ayça ARSLAN ERGÜL Genet
Page 23 and 24: Serotonin Hormonu Beyin hücreleri
Page 25 and 26: KATI ATIKLARIN ÇEVREYE OLUMSUZ ETK
Page 27 and 28: GEÇMİŞİ PARLAK, GELECEĞİ KARA
Page 29: KELEBEKLER BAHÇESİ Sevcan ULUDOĞ
Page 33 and 34: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Page 35 and 36: 1. SINIF ETKİNLİKLERİMİZ Artık
Page 37 and 38: 4. SINIF ETKİNLİKLERİMİZ ÖĞRE
Page 39 and 40: METOD BİLGİ LİSESİ Aydınlık b

Metod Dergi - Ocak 2018

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?