1. Książka "Jakość życia i jakość szkoły" - Wydział Nauk Pedagogiki ...

Edukacja i nierówności społeczne 49
jest w stanie stworzyć wyrównane szanse oświatowe dla wszystkich dzieci –
głównie poprzez relatywne zniwelowanie dysproporcji wynikających z różnic
w kapitale kulturowym rodziny. Prowadzi to nie tylko do ogólnego wysokiego
poziomu uzyskiwanego przez fińskich uczniów w testach, lecz także – co
niezwykle ważne – do małego zróżnicowania pomiędzy uczniami osiągającymi
najlepsze i najgorsze wyniki. Ponadto uczniów osiągających w Finlandii
najniższe wyniki w testach na czytanie i rozumienie tekstu (poziom osiągnięć
PISA 1 i poniżej) jest w perspektywie porównawczej najmniej (bowiem tylko
około 7%). Dla porównania, w Anglii ten najniższy poziom osiągnęło 13%
uczniów, we Francji 15%, w Polsce 23%, natomiast średnia dla krajów OECD
to 18% (por. tabela 3).
Tabela 3. Odsetek piętnastolatków uzyskujących określony poziom w testach na czytanie
ze zrozumieniem, PISA 2000
Kraj
Poniżej
poziomu 1
(poniżej
335
punktów)
Poziom sprawności w czytaniu ze zrozumieniem
Poziom 1
(od 335
do 407
punktów)
Poziom 2
(od 408
do 480
punktów)
Poziom 3
(od 481
do 552
punktów)
Poziom 4
(od 553
do 625
punktów)
Poziom 5
(powyżej
625
punktów)
Australia 3,3 9,1 19,0 25,7 25,3 17,6
Austria 4,4 10,2 21,7 29,9 24,9 8,8
Belgia 7,7 11,3 16,8 25,8 26,3 12,0
Czechy 6,1 11,4 24,8 30,9 19,8 7,0
Dania 5,9 12,0 22,5 29,5 22,0 8,1
Finlandia 1,7 5,2 14,3 28,7 31,6 18,5
Francja 4,2 11,0 22,0 30,6 23,7 8,5
Grecja 8,7 15,7 25,9 28,1 16,7 5,0
Hiszpania 4,1 12,2 25,7 32,8 21,5 4,2
Irlandia 3,1 7,9 17,9 29,7 27,1 14,2
Islandia 4,0 10,5 22,0 30,8 23,6 9,1
Japonia 2,7 7,3 18,0 33,3 28,8 9,9
Kanada 2,4 7,2 18,0 28,0 27,7 16,8
Korea 0,9 4,8 18,6 38,8 31,1 5,7
Meksyk 16,1 28,1 30,3 18,8 6,0 0,9
Niemcy 9,9 12,7 22,3 26,8 19,4 8,8
Norwegia 6,3 11,2 19,5 28,1 23,7 11,2
Polska 8,7 14,6 24,1 28,2 18,6 5,9