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nëntOr / nOVeMber 2011
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bildung
schwache schüler sInD übertheraPIert
mehr als die Hälfte der
Schweizer Schulkinder wird
therapiert, um Schulprobleme
zu lösen. Viel zu viele, sagen
die autoren eines kürzlich
veröffentlichten Buchs über
Lernschwierigkeiten. Eltern,
Lehrer und Doktoren hätten
unrealistische Erwartungen.
Mit ihrem Buch wollen der Solothurner
Kinderarzt Thomas Baumann und der
Zuger Kinderarzt und Jugendpsychiater
Romedius Alber die Anzahl jener Kinder
verringern, die sich in Therapie befinden
– häufig unnötigerweise, wie sie behaupten.
In einem Interview in der NZZ am Sonntag
sagte Baumann, Eltern würden heutzutage
zu rasch zu einer Therapie greifen,
wenn ihre Kinder in der Schule Probleme
hätten: "Das Kind hat Schulschwierigkeiten?
Also muss eine Diagnose her, es
muss eine Therapie her, alles muss sofort
wieder gut sein", fasste er die Problematik
zusammen.
Als er seine Praxis vor 30 Jahren eröffnet
habe, hätten praktisch keine Kinder
Therapien wegen Lernschwierigkeiten
beansprucht, erzählte er. Heute erhielten
über die Hälfte der Kinder "irgendwelche
Therapien".
"Die Kinder haben sich nicht verändert",
so Baumann. "Es werden einfach mehr
Variationen der Norm als pathologisch
erklärt. Wir haben heute völlig falsche
Vorstellungen davon, was normal und
was nicht normal ist."
Daher würden viele Eltern dafür sorgen,
dass ihre Kinder Schul- oder Psychotherapien
erhielten, um alle wahrgenommenen
Schwächen zu bekämpfen.
Für die Eltern ein Kampf
Matthias Hugenschmidt, Vorstand der
basellandschaftlichen Sektion von Schu-
le und Elternhaus, der Elternorganisation
der deutschsprachigen Schweiz, teilt
die Meinung, dass immer mehr Kinder
Therapien wegen Lernschwierigkeiten
erhielten.
Laut Hugenschmidt gibt es viele mögliche
Gründe, warum Therapien derart salonfähig
geworden sind. Der Hauptgrund
seien die wachsenden Erwartungen, die
in die Kinder gesteckt würden – nicht
nur durch die Schulen, sondern generell
durch die Gesellschaft.
Durch unrealistische Erwartungen würde
die Gesundheit der Kinder gefährdet, befürchtet
er. "Ob sie von Lehrern oder Eltern
kommen; übertriebene Erwartungen
können dazu führen, dass das schwächste
Glied in der Kette, nämlich das Kind,
Auffälligkeiten zeigt, die dann wiederum
medizinisch behandelt werden sollten."
Grundsätzlich sollte nur dann professionelle
Hilfe in Anspruch genommen
werden, "wenn diese Überforderung zu
einer drastischen Minderung der Lebensqualität
führt. Das heisst, wenn daraus
Angstzustände, Schlafstörungen, Verhaltensauffälligkeiten
entstehen".
Falsche Diagnose
Laut den Ärzten Baumann und Alber
kommt es relativ rasch zu Fehldiagnosen
mit ADHS (Aufmerksamkeits-Defizit/
Hyperaktivitäts-Syndrom). Lehrer, die
lediglich einen ADHS-Fragebogen ausfüllten,
fänden bei mindestens einem
Drittel aller Buben diese Symptome. Solche
Fragebogen seien aber immer "sehr
subjektiv", so Baumann in der NZZ am
Sonntag.
Alber erklärte, die Ärzte könnten diese
Diagnose dann nur bei einem Drittel dieser
Kinder bestätigen. Die anderen seien
jeweils aus ganz anderen Gründen unauf-
merksam. "Kinder mit Migrationshintergrund
zum Beispiel verstehen vielfach
im Unterricht zu wenig, langweilen sich
und werden unruhig – das hat nichts mit
ADHS zu tun."
Positives hervorheben
Die beiden Ärzte sagen in ihrem Buch,
in der Schweiz herrsche ein "Therapie-
Wahn". Das Grundproblem sei die grosse
Anzahl aller möglichen Therapieformen,
denen Kinder heute unterworfen würden.
Es werde zu stark darauf abgezielt,
Schwächen zu finden; die Stärken der
Kinder hingegen würden zu wenig in Betracht
gezogen.
"Früher war man entspannter. Da gab es
einfach gescheitere und dümmere Kinder,
der eine konnte dieses besser und der andere
etwas anderes", so Alber in der NZZ
am Sonntag. "Man hatte das Vertrauen,
dass auch derjenige, der in einem Fach
nicht so gut war, später eine Chance auf
einen vernünftigen Job haben würde."
Während für Baumann grundsätzlich
nichts dagegen spricht, die Kinder dabei
zu unterstützen, bessere Leistungen zu
erreichen, gibt er aber zu bedenken, dass
jede Diagnose etwas auslöse: "Therapien
stigmatisieren. Kinder wollen normal
sein, und das sind sie nicht, wenn sie jeden
Mittwochnachmittag statt Fussball
zu spielen in die Logopädie müssen."
Wenn schon Therapien, dann besser solche,
die das Kind stärken und nicht nur
Defekte reparieren würden, verlangen die
beiden Kinderärzte. "Ich frage die Eltern
immer, in welche Therapien das Kind
gerne geht – das sind auch diejenigen, die
mehr bringen als schaden", sagte Alber.
Susan Vogel-Misicka, swissinfo.ch
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