??????? - ?????????? ????????????? ?????????? ??????????

№3 • 2007 Март | March
ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ
ОПТИМИЗАЦИЯ
двигательной активности студентов с использованием различных
форм физкультурно-спортивной деятельности
Н.Л. Гусева
Томский государственный университет, Томск
Abstract
OPTIMIZATION OF MOTION
ACTIVITY OF STUDENTS WITH USE
OF VARIOUS DIRECTIONS OF
SPORTS ACTIVITIES
N.L. Guseva
Key words: healthy lifestyle formation,
optimization of motion activity,
sports and health-improving technologies.
The results of the ten-year experiment
on the optimization of the
students’ motion activity during the
whole period of studying in an
institute of higher education are
presented in the article.
Ключевые слова: формирование здорового стиля жизни, оптимизация
двигательной деятельности, спорт и оздоровительные технологии.
Состояние здоровья населения России требует не только анализа
имеющихся теоретических положений и практического опыта в вопросах
формирования личности, но и разработки теории вопроса формирования
здорового образа жизни (ЗОЖ) как первостепенной задачи сегодняшнего
дня [1, 3]. Обучение сохранению здоровья в процессе социализации
личности В качестве основной задачи предполагает формирование целостной
системы индивидуальных, избирательных, сознательных связей и отношений
личности к цели обучения, приобретению культуры поведения относительно
своего здоровья, в том числе культуры ЗОЖ. Овладевая научно-практическими
знаниями в единстве предметной и операциональной
сторон, студенты усваивают определенный подход к процессу и результату
деятельности в сфере физической культуры [2, 4, 6].
Основной целью физического воспитания студентов вузов является
формирование физической культуры личности и способности направленного
использования разнообразных средств физической культуры,
спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической
подготовки и самоподготовки к будущей профессиональной деятельности
[10– 13].
Эмпирическое изучение мотивов студентов в отношении физкультурно-спортивной
деятельности выявило их незначительное количество
и слабую связь с учебно-профессиональными мотивами. Для того чтобы
физическая культура стала полноценным фактором становления специалиста,
она должна быть личностно значимой для студента [9].
Рост результатов контрольных нормативов не является необходимым
и достаточным условием принятия на личностном уровне ценностей
физической культуры и спорта (ФКиС), а также не вызывает возрастания
желания заниматься физкультурой и положительного отношения к
ней [5, 7].
Необходимо, чтобы студент:
а) понимал роль физической культуры в своей жизни;
б) положительно относился к физической культуре;
в) включился в занятия физической культурой, определив для себя
приемлемую форму и условия занятий;
г) имел личностно значимые мотивы занятий, сформированные
на базе интереса к ФКиС, основанного на его собственных потребностях.
Содержание внеучебной деятельности студентов должно обеспечивать
им широкий и свободный выбор ее форм и видов, проявление в
них творческой индивидуальности и полноценной самореализации. Профессиональная
направленность содержания учебно-воспитательного
процесса является системообразующей основой учебных и внеучебных
занятий и требует раскрытия тесной связи физической культуры, физкультурно-спортивной
деятельности с профессиональной ориентацией
личности, понимания межциклового и междисциплинарного взаимодействия
в обеспечении интегративной профессиональной готовности специалиста
[8].
Именно такой подход к построению учебного процесса служит первым
этапом построения модели спортивно-массовой работы, на котором
и осуществляется формирование у студентов мотивации (см. рисунок).
На втором этапе студентам предоставляется возможность для реализации
сформированной мотивации в массовых физкультурных ме-
Теория и практика физической культуры
Theory and practice of physcial culture
7