???????? ? PDF - ?????? ??????? ???????????? ????? ?.? ...

Научно-теоретический журнал «Ученые записки», № 9(67) – 2010 год
Понимание сущности школьной формы организации дополнительного образования
детей позволяет представить такой механизм:
• предъявление классических образцов мирового и национального искусства,
спортивных достижений человечества в виде многоуровневой системы ступеней (разрядов,
званий победителей и лауреатов конкурсов, олимпиад);
• организация длительных и напряженных упражнений, тренировок, репетиций,
направленных на последовательное овладение уровнями;
• периодическая аттестация воспитанников в виде участия в различных квалификационных
соревнованиях, конкурсах (воспитанник получает оценку своих результатов).
Можно вывести индивидуальную формулу участия школьника в деятельности
школьного объединения – «достигать успеха в избранной деятельности путем напряженного
труда и постоянного самосовершенствования, удовлетворяя при этом свое
честолюбие, стремление к самоутверждению и самореализации» [8].
Важными составляющими школы как формы организации дополнительного образования
детей можно назвать:
• культивирование в объединениях значения победы, достижения поставленной
цели своими усилиями,
• самосовершенствование – сознательное развитие себя, собственных способностей,
нацеленность на преодоление себя, собственных слабостей, необходимость
справляться с трудностями, возникающими в процессе деятельности, перебарывать
свои страх, усталость;
• особая значимость образца как признанного примера, которому необходимо
следовать;
• стремление к построению карьеры;
• продвижение в какой-либо сфере деятельности, достижение известности,
славы;
• соревновательность – конкуренция, соперничество в достижении сходных
целей, лучших результатов в определенной сфере деятельности.
Согласно нормативным документам школа в системе дополнительного образования
детей как тип образовательного учреждения предполагает систему взаимосвязанных,
преемственных программ одного профиля, позволяющих обучающимся освоить
(самостоятельно выбрать) тот или иной уровень образования. Как правило, такие
школы решают комплексные и разноуровневые задачи поэтапной допрофессиональной
или начальной профессиональной подготовки.
Школа в системе дополнительного образования детей – это система взаимосвязанных,
преемственных программ одного профиля, позволяющих обучающимся освоить
(самостоятельно выбрать) тот или иной уровень образования. Школы отличает
наличие примерных образовательных программ, ориентированных на базовые знания,
навыки, умения, учебный план, учитывающий пожелания детей и родителей по созданию
факультативов, организации индивидуальной работы и консультаций; обязательной
системы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся с выдачей соответствующего
итогового документа, подтверждающего полученный уровень образования.
Спецификой школьной формы дополнительного образования детей может быть
признана интегрированность в профильные социальные институты (спорт высоких
достижений, профессиональное художественное искусство). Данное обстоятельство
приводит к возможности перехода наиболее способных школьников к профессиональным
занятиям и к сопутствующей профессиональной подготовке. Можно сказать, что
предназначение школ – обеспечение региональных и национальных достижений в
спорте, искусстве, той или иной области знания (математика, естествознание, история
и т.д.).
58