ZBORNIK XXIV - perioperativna zdravstvena nega

Zbornik XXIV – VSEŽIVLJENJSKO IZOBRAŽEVANJE
Operacijske medicinske sestre so nedvomno del zdravstvene nege, vendar se
dela in naloge specifično prepletajo z deli in nalogami zdravnikov v operacijski
dvorani. Delo je timsko, vsak posameznik prispeva h kakovostni izvedbi in
uspehu zadanih nalog. Naloge so prerasle samo pripravo pacienta na
operacijski poseg, vključno s pripravo prostora, opreme, materiala in aparatur
ter instrumentiranje ob izvedbi operativnega posega. Danes operacijske
medicinske sestre odgovorno razvijajo stroko perioperativne zdravstvene
nege, jo organizirajo in vodijo.
Žal v Sloveniji nimamo oblikovanih oziroma sprejetih standardov o načinu
sistemizacije kadrov v operativni dejavnosti. Raziskava je pokazala, da je
sistemiziranje kadrov v bolnišnicah ter v obeh univerzitetnih kliničnih centrih
različno z ozirom na zahtevano stopnjo izobrazbe ter številčnih potreb. Hkrati
ugotavljamo, da še vedno ni bazičnega izobraževanja, saj sedanji način
izobraževanja diplomiranih medicinskih sester ne daje znanj, ki jih potrebujejo
za opravljanje specifičnih nalog v operativni dejavnosti.
RAZVOJ IN IZOBRAŽEVANJE OPERACIJSKIH MEDICINSKIH
SESTER V SLOVENIJI
Organizirano izobraževanje se je pričelo leta 1946, ko je bil organiziran prvi
tečaj v Ljubljani pod vodstvom sestre Livije Merlak, in je trajalo vse do leta
1959. Od leta 1959 pa vse do leta 1972 ni bilo organiziranega izobraževanja.
Nadaljevalo se je v okviru Zdravstvene šole Maribor v letu 1972 in se zaključilo
leta 1984. Obiskovale so ga lahko diplomirane srednje in višje medicinske
sestre (deficitarnost kadra). Vse so opravile enako izobraževanje ne glede na
stopnjo predhodne izobrazbe ter le to zaključile s tridnevnim teoretičnim in
praktičnim izpitom.
Vrzel, ki je nastala po prenehanju izobraževanja, je deloma zapolnila leta 1975
ustanovljena Sekcija operacijskih medicinskih sester. Njeno vodstvo si je ves
čas prizadevalo, da bi se udeleženkam tečaja omogočilo opravljanje potrebnih
izpitov na višji šoli, vendar posluha za ureditev kadrovski razmer z ozirom na
stopnjo izobrazbe ni bilo. Zavedamo se, da je izobraževanje na delovnem
mestu in pridobivanje znanj s prakso pomemben način vseživljenjskega
izobraževanja, vendar ne daje oziroma vsaj dosedaj ni dajal ustreznih
certifikatov in priznavanja, da si kompetenten za opravljanje teh specifičnih
del. Seveda je vse povezano tudi z nagrajevanjem, uvrščanjem v plačne
razrede in zahtev, da se za enako delo pridobi enako plačilo.
10