ZBORNIK XXIV - perioperativna zdravstvena nega

Zbornik XXIV – VSEŽIVLJENJSKO IZOBRAŽEVANJE
osebje nastopi z delom v realnem kliničnem okolju, bi se bilo treba naučiti in
spoznati različne tehnike operacij in njihove pristope, položaje pacienta na
operacijski mizi, osnove tehnike instrumentiranja, operacijsko perilo, čiščenje
in priprava instrumentarija za sterilizacijo, gibanje v operacijski dvorani,
tehnike asepse.
Vseživljenjsko (permanentno) izobraževanje ima v zdravstveni negi poseben
pomen, torej v stroki, ki se izredno hitro razvija, ki težko pridobiva veljavo in
avtonomnost (Hoyer, 2004, str. 38). Vseživljenjsko izobraževanje se razvija vse
življenje, omogoča razvoj človekovih potencialov, je podporni proces, ki
stimulira in daje posamezniku moč, omogoča pridobivanje znanja, vrednot,
spretnosti in razumevanja, razvija samozaupanje, kreativnost in užitek pri
učenju, vključuje vsa pravila, okoliščine in okolje (Kvas, 2001, str. 84–95).
Spreminjajoča se narava družbe, vedno večja zapletenost organizacije dela,
uvajanje bolj fleksibilnih načinov dela in timskega dela, naraščanje števila
nalog, ki jih mora zaposleni opravljati, nove informacijsko-komunikacijske
tehnologije, vse to pomeni, da se seznam spretnosti, ki so potrebne za
opravljanje dela, širi (Arnautovič, 2007, str. 89).
Z vstopom v službo se izobraževanje ne konča, temveč se še le začne. Znanje,
sposobnost, razumevanje, ki se jih naučimo kot otroci in mladi v družini, šoli,
na univerzi, ne trajajo vse življenje. Trdnejša integracija učenja v življenje
odraslega je zelo pomemben del udejanjanja vseživljenjskega učenja.
Temeljno izobraževanje in usposabljanje naj bi posameznika opremilo z
novimi spretnostmi, ki jih zahteva na znanju temelječa družba.
V operacijskem bloku se nahaja najbolj napredna tehnologija v bolnišnici.
Operacijski blok je mesto, kjer so najdražji stroški zdravljenja, zaradi
kompleksne in sofisticirane tehnologije. Tehnologijo ni enostavno vzdrževati,
še težje pa je z njo upravljati. OPMS morajo biti suverene pri delu s to
ehnologijo, saj le tako pacient pridobi največ s strani strokovnega dela OPMS.
REZULTATI
Med OPMS v UKC Maribor je bilo razdeljenih 65 vprašalnikov, od tega je bilo
vrnjenih 49 (75 %).Vprašalnik je bil anonimen, vprašanja pa so se nanašala na
pomen izobraževanja, ki ga vidijo OPMS in koliko časa je potrebnega, da se
OPMS naučijo in osvojijo osnove za delo v operacijski dvorani in pri
24