Kto rzuca kostk¹? - Drama Improves Lisbon Key Competences in ...

●●●●●●dyrektora szkoły; w 22 przypadkach istniała jakaś forma selekcji uczestników(brak danych w 9 przypadkach).Teatr i drama są niezależne od programu nauczania w 64 przypadkach, stanowiączęść programu nauczania w 20 przypadkach, mają jakieś powiązania z programemnauczania w 21 przypadkach (brak danych w 6 przypadkach).W przypadkach, gdy prowadzący zajęcia uważa, że teatr i drama są związanerównież z innymi przedmiotami, są to powiązania z językiem (28), literaturą (33),sztuką (31), historią (19), naukami społecznymi (28), a nawet naukami ścisłymi(7) i umiejętnością liczenia (2).Podsumowując, ocena kwalifikująca (np. stopnie) wystawiana jest w zaledwie17 przypadkach, a ocena kształtująca, zachęcająca lub krytyczna (bez stopni)– w 107 przypadkach. Ocena zazwyczaj jest wystawiana uczniowi przez nauczyciela(105), ale w przypadku teatru edukacyjnego i dramy bardzo często jest wystawianaw ramach grupy rówieśniczej (92) lub nawet nauczycielowi przezuczniów (64). Podsumowując, system oceniania edukacyjnych zajęć teatrui dramy bardzo różni się od tradycyjnego systemu oceniania szkolnego opartegona kwalifikacji przy użyciu stopni.50 zajęć było prowadzonych przez wykwalifikowanego nauczyciela dramy,8 przez innego nauczyciela, 21 przez doświadczonego nauczyciela dramy i 28przez osoby posiadające inne kwalifikacje, np. animatora lub psychologa (brakdanych w 4 przypadkach).41 programów było prowadzonych przez jednego eksperta, 67 programów byłowspólnie prowadzonych przez dwóch lub więcej ekspertów (brak danychw 3 przypadkach).Doświadczenie zawodowe prowadzących zajęcia wahało się od dwóch miesięcydo 34 lat; średnia to 9,33 lat doświadczenia:Wykres 10. Doświadczenie prowadzących zajęcia teatru edukacyjnego i dramy (w latach)37