Návrh dištančného kurzu detského programovania pre učiteľov v ...

More documents

Recommendations

Info

1.2.1 Námety na výučbu programovaniaOkrem otázok o obsahu výučby programovania sme učiteľom položili aj otázku, odkiaľ čerpajúpríklady a inšpirácie k vyučovaniu programovania. Väčšina učiteľov uviedla, že si vytvárajúvlastné výučbové materiály. Za najpopulárnejší zdroj iných materiálov označili respondentiinternet. Jeden z učiteľov uviedol konkrétnu stránku [23]. Z učebníc uvádzali učitelia právestredoškolský zošit Algoritmy s Logom a vlastné materiály.
2 METÓDY A INŠPIRÁCIE APLIKOVATEĽNÉ V KURZEOkrem „tradičnej“ náplne e-learningových kurzov (výučbové materiály, diskusné fóra, ukážky)sme sa pokúsili kurz obohatiť o viacero zaujímavých prvkov. V kapitole ponúkameqqpopis jednotlivých aktivít na zvýšenie motivácie a poskytnutie rôznych spôsobov prezentácievýučby,konkrétnu realizáciu a výsledky pozorovania uskutočnených aktivít,Ďalším novým prvkom – sebahodnotením – sa pokúšame získať stálu spätnú väzbu na výučbovémateriály od účastníkov kurzu.2.1 Sebahodnotenie a spätná väzbaUčiteľ vytvárajúci obsah ľubovoľnej vyučovacej jednotky musí dbať na reakcie svojich žiakova neustále pozorne sledovať, akú spätnú väzbu na výučbové materiály dostáva. Pri dištančnomvzdelávaní však nemá možnosť priamej interakcie so študentom. Na druhej strane však vidívýsledky práce študenta v podobe riešení domácich úloh, kladených otázok či výsledkov testov.Nezabúdajme, žeqqpri prezenčnom štúdiu: ŠTUDENT JE VIDITEĽNÝ ↔ PROCES UČENIA SA JE SKRYTÝpri dištančnom štúdiu: ŠTUDENT JE SKRYTÝ ↔ PROCES UČENIA SA JE VIDITEĽNÝ[16]Niekedy však potrebuje poznať odpovede aj na subjektívne otázky, napr.qqči obsah výučbového materiálu študent pokladá za primeraný,ktoré časti študent pokladá za obtiažnejšie a ktoré za dobre zvládnuté.Pri poznaní odpovede na tieto otázky môže učiteľ pružne prispôsobiť obsah výučby – zameraťsa na časti, ktoré sa študentovi zdajú problematické, a rozvíjať hlbšie porozumenie u „ľahkých“častí.Ako môžeme zmapovať postoje študentov pri dištančnom vzdelávaní? Pri našom hľadaní násupútali materiály pre učiteľov vo Veľkej Británii.Vo Veľkej Británii môžu učitelia absolvovať prezenčný kurz Imagine. Počas kurzu pracujús pripravenými písomnými poznámkami [7]. Poznámky obsahujú krátky popis aktivít apoužitých techník. Pri skúmaní materiálov nás zaujala hneď prvá strana týchto poznámok.Priestor prvej strany – nazveme ho sebahodnotením - bol určený na hodnotenie vlastnej práce
Page 1 and 2: Návrh dištančného kurzu detské
Page 3 and 4: 4.2.1 Nastavenie prostredia Moodle.
Page 5 and 6: zostavíme aj niekoľko motivačný
Page 7 and 8: Webové stránky venované programo
Page 9 and 10: obtiažnosti. Niektoré úlohy v s
Page 11 and 12: Obr. 2 Projekt k téme Rôzne udalo
Page 13: ichVie zmeniť tvar korytnačky na
Page 17 and 18: strany) v príkaze, bez potreby pri
Page 20 and 21: priamo vo výučbovom texte správn
Page 23 and 24: Napriek rozdielnym skúsenostiams p
Page 25 and 26: Korytnačka - vesmírny cestovateľ
Page 27 and 28: Obr. 8 Oblasti programovania v Imag
Page 29 and 30: 3.2.2 Kapitoly kurzuNázov kapitoly
Page 31 and 32: qqqqqqhľadanie postupu na nakresle
Page 33 and 34: 4 REALIZÁCIA KURZUPre samotnú rea
Page 35 and 36: Rolu tútora ako partnera vo vzdel
Page 37 and 38: qNáhodná položka slovníka. V bl
Page 39: 4.3.2 Formát poskytnutých inform
Page 42 and 43: 5 ZDROJE1. Blaho A., Kalaš I.: Com

Návrh dištančného kurzu detského programovania pre učiteľov v ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?