Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
TÖZOK<br />
yürütür. Küçük grup zamanı içinde her öğretmen “kendisinin planladığı <strong>ve</strong> sunduğu<br />
bir faaliyet” le ilgili çalışmak üzere küçük bir grupla toplanır. Malzemeleri öğretmen<br />
seçip sunmakla birlikte, her çocuk bu malzemelerle kendi isteği <strong>ve</strong> düşüncesi<br />
doğrultusunda çalışır <strong>ve</strong> kendi kişisel ürününü oluşturur. Öğretmen tarafından planlanan<br />
bu etkinliklerde çocukların kültürel özellikleri <strong>ve</strong> kültürel farklılıkları öğretmen<br />
tarafından göz önünde bulundurulur. Her ne kadar planlama öğretmen tarafından<br />
yapılsa da problemlere çözüm üretme <strong>ve</strong> farklı fikirlerin ortaya konması için çocuklara<br />
fırsat yaratma esastır.<br />
Büyük Grup Zamanı<br />
Büyük grup zamanı çoğu kez çember zamanı olarak da adlandırılır. Tüm grup<br />
üyelerinin önemli bilgiler paylaşıp büyük bir grup halinde buluştukları bir zaman<br />
dilimidir. Öğretmen <strong>ve</strong> çocuklar için, 10-15 dakika boyunca oyunlar oynamak, şarkı<br />
söylemek, hareket <strong>ve</strong> müzik aktivitelerine katılmak, hikâye anlatma etkinliklerini<br />
gerçekleştirmek önemli bir etkileşim fırsatı olarak değerlendirilmelidir. Grup<br />
tartışmaları yapmak <strong>ve</strong> projeler oluşturmak, proje sonuçlarını, önemli haber <strong>ve</strong><br />
duyuruları paylaşmak gibi etkinliklere katılmak için bir araya gelen grup üyeleri farklı<br />
fikirler ileri sürmek <strong>ve</strong> farklı olan fikirler üzerine düşünmek için fırsat yakalamış<br />
olurlar. Çocuklar büyük grup etkinliklerinde, toplumsallaşmanın yanısıra zihinsel, dil<br />
<strong>ve</strong> hareket gibi gelişim alanlarına yönelik yeni beceriler kazanırlar.<br />
Açık Hava Faaliyetleri Zamanı<br />
Çocukların bahçeye çıkarak çeşitli oyunlar oynadıkları, koşarak, tırmanarak, sallanarak,<br />
sürünerek, araştırmalar yaparak fiziksel olarak etkin oldukları zaman dilimidir.<br />
Çocuklar içeride oynadıkları oyunları, daha geniş bir ortamda, doğal çevrelerini <strong>ve</strong> o<br />
an yaşadıkları bölgeyi tanıyarak, değişen hava koşullarını <strong>ve</strong> mevsimleri yaşayarak<br />
sürdürürler. Yine olmak istedikleri alanları seçme özgürlükleri vardır.<br />
Değerlendirme;<br />
Öğretmenler gün içerisinde çocukların etkinlikleri boyunca her bir çocuğun önemli<br />
gelişimsel davranışları, deneyimleri <strong>ve</strong> ilgileri üzerine kısa notlar alır. Günlük ekip<br />
çalışması değerlendirme toplantısında öğretmenler, bu notları tartışırlar <strong>ve</strong> bu<br />
gözlemlere dayanarak çocukların büyüme <strong>ve</strong> gelişmelerini kolaylaştıracak,<br />
destekleyecek etkinlikler planlarlar <strong>ve</strong> öğrenme ortamlarını zenginleştirecek planlar<br />
yaparak materyal <strong>ve</strong> organizasyon gereksinimlerini çocuklara sunmak üzere belirlerler.<br />
Sınıf ortamı <strong>ve</strong> okul koridorlarında, panolarda sergilenen her bir ürün, çocukların<br />
performansı <strong>ve</strong> gelişimi için çok önemli ipuçları sunar. Sergilenen ürünlere ilişkin<br />
özellikle çalışma süreci fotoğraflanırsa, bu sürecin içinde çocukların hangi<br />
aşamalardan geçtiği <strong>ve</strong> süreç içindeki detaylar hakkında bilgi sahibi olmak mümkün<br />
olacaktır. Bu bilgiler bize hem etkinliğin amaçları, hem de çocuğun tüm gelişim<br />
alanları ile ilgili bilgi <strong>ve</strong>recektir.<br />
Hıgh/Scope Eğitim Ortamı<br />
High/Scope modelinin ilkelerini uygulamay<br />
e çeşitliliğin olduğu<br />
Okul <strong>ve</strong> Eğitim 145
Change language