Grundschule aktuell 122

Landesgruppen aktuell
Brandenburg
Vorsitzende: Denise Sommer
www.gsv-brandenburg.de
Vergleichen wie immer?
Kaum haben sich landesweit
Botschaften verbreitet, in
denen auch der Brandenburger
Schule »bescheinigt«
wurde, dass im Ländervergleich
2001 und 2012
vergleichsweise ähnliche
Ergebnisse im Lesen vorliegen
und die Förderung der
schwächeren Lernenden
anscheinend nicht besser
gelungen ist, wird auf den
verschiedensten Ebenen
nach entsprechenden
Erklärungen gesucht.
Bildungspolitiker schauen
dabei auch in unserem Land
auf streitbare Punkte wie das
Infragestellen des frühen
Einschulungsalters oder die
Notwendigkeit einer auch
zukünftig frühen Bewertung
mit Noten. Ernst zu nehmen
sind dabei allzu vorschnelle
»Wenn-dann«-Schlussfolgerungen,
die aus Vergleichsarbeiten
bei zum Teil nach
wie vor fehlender Ursachenforschung
gezogen werden.
Dabei stehen auch Organisationsmodelle
in der Schulanfangsphase
auf dem
Prüfstand. Weder FLEX noch
JÜL oder Regelklasse als
Organisationsform können
verantwortlich für Erfolg oder
Misserfolg individueller
Lernfortschritte der Kinder
sein. Eher ist entscheidend,
wie unterschiedlich lang
allen Kindern eine entsprechende
Lernzeit gewährt
wird und welche Organisationsformen
gewählt werden,
die dies gewährleisten und in
der die Pädagoginnen und
Pädagogen wie auch die
Kinder unterschiedliche
Rollen einnehmen können.
Auch wenn gute pädagogische
Modelle sicherlich
verlässliche Ressourcen
brauchen, gibt es landesweit
viele Beispiele, die zeigen,
dass Förderung gerade in
heterogenen Lerngruppen
gelingen kann. Wie aber
können daraus Impulse
aufgegriffen, Austausch und
Beratung anderer Schulen
angeregt werden?
Als Landesgruppenvorstand
sehen wir eine unserer
Aufgaben darin, die Fortbildung
von Lehrkräften zu
unterstützen. Dies ist im
Augenblick besonders
wichtig, da durch die Umstrukturierung
des Beratungssystems
in einigen
Schulämtern zu wenig
Beraterinnen und Berater für
die Grundschule tätig sein
können.
Nach dem erfolg reichen
Grundschultag mit Prof. Dr.
Hans Wocken im September
2012 bereitet der Landesgruppenvorstand
eine
weitere Tagung zur Thematik
Inklusion vor. Mit dem Thema
Inklusiver Unterricht – wie geht
das? wird Prof. Wocken am
6. Juni auf einer ganztägigen
Veranstaltung im LISUM an
die noch offenen Fragen und
Wünsche anknüpfen und an
vielen konkreten Beispielen
aus der Praxis Möglich keiten
und Chancen eines inklusiven
Unterrichts aufzeigen.
Darin eingeschlossen wird
ein methodisches Handwerkszeug
sein, um in einer
heterogenen Lern gruppe
einen effektiven und lernanregenden
Unterricht
gestalten zu können.
Für die Landesgruppe:
Marion Gutzmann
Grundschultag
»Inklusiver Unterricht
– wie geht das?«
Donnerstag, 6. Juni 2013,
9.30 bis 16.00 Uhr
– LISUM, Ludwigsfelde
September 2013 –
Mitgliederversammlung
und
Schulbesuch in der Evangelischen
Schule Neuruppin
(Hauptpreisträger des
Deutschen Schulpreises)
Hamburg
Vorsitzende: Susanne Peters, Güntherstraße 10, 22087 Hamburg
susanne.peters@gsvhh.de; www.gsvhh.de
Ganztagsschule entwickeln
– Strategien
und Unterstützung für
ganz tägiges Lernen
lautete der Titel der diesjährigen
Hamburger Frühjahrstagung,
die am 6. April
von den Landesgruppen des
Grundschulverbandes und
des Ganztagsschulverbands
in Kooperation durchgeführt
wurde. Sie richtete
sich an PädagogInnen und
SchulleiterInnen Hamburger
Grundschulen sowie an ReferendarInnen
und Lehramtsstudierende.
Prof. Dr Heike de Boer setzte
sich in ihrem Eröffnungsreferat
mit der Frage
auseinander, wie sich
Ganztagsschule im Dialog
in Kooperationsprozessen
innerhalb und außerhalb der
Prof. Dr. Heike de Boer
zu Gast in Hamburg
Schule entwickeln
lässt.
Unter den etwa
130 TeilnehmerInnen
fanden sich auch
VertreterInnen der
Jugendhilfeeinrichtungen,
die als
Kooperationspartner
im GBS-Modell den
Nachmittag an Ganztagsgrundschulen
organisieren. Leitungen
beider Systeme
hatten sich teilweise
gemeinsam zur
Tagung angemeldet.
In 12 verschiedenen
Workshops wurde
Gelegenheit geboten,
sich mit Fragen
zum ganztägigen
Lernen in Hamburg
auseinanderzusetzen.
Auf großes Interesse stießen
Fragen zur Raumgestaltung,
zur Bedeutung von Hausaufgaben
in der Ganztagsschule
und zum Umgang
mit Kindern mit herausfordernden
Verhaltensweisen.
Koopera tion auf Augenhöhe,
wenn Erzieher und Lehrkräfte
sich auf den Weg zu einem
gemeinsamen Konzept
machen, aber auch die Schülerbeteiligung
im Vor- und
Nachmittag sowie Ideen für
eine attraktive Ferienbetreuung
spannten einen weiten
Bogen der unterschiedlichsten
Aspekte des Ganztages.
In der abschließenden
Podiumsdiskussion setzten
sich Vertreter aus Politik
und Schulbehörde, von
Verbänden und Trägern
ergänzt durch eine Mutter,
36 GS aktuell 122 • Mai 2013