Lokalt tillæg til Studieordningen - VIA University College

More documents

Recommendations

Info

Mødepligt Til de fleste undervisningslektioner er der IKKE mødepligt. Det betyder, at den enkelte studerende selv prioriterer sit arbejde i det pågældende fag eller emne. Uddannelsen anbefaler, at alle møder op til undervisningen. Eksaminer og prøver Eksaminer og prøver er samlet sidst i modulet. Dette giver den studerende mulighed for at koncentrere sig om egne studieaktiviteter uden samtidig at skulle være aktiv i forhold til andre former for studiearbejde. I nogle moduler indgår ”forudsætninger for at modulet godkendes”. Det tilstræbes, at de forudsætninger der indbygges i prøveformen ikke er ukendte for de studerende. Problembaseret arbejde På flere moduler er der forskellige former for problembaseret arbejde. Dette betyder, at den studerende arbejder med problemer på tværs af de enkelte fag. Rammer for arbejdet i form af temaer for arbejdet, skriftlig fremstilling etc. gives af uddannelsen, og de fleste af disse problembaserede opgaver foregår i grupper. Der er altid mulighed for vejledning af undervisere i forbindelse med arbejdet. Projektarbejdsformen/projektmetode udfordres de studerende på gennem studiet. De studerende oparbejder således forudsætninger for at kunne arbejde med deres afsluttende bachelorprojekt. 2.2.1 Eksempler på studietilrettelæggelsen I det følgende gives eksempler på studietilrettelæggelsen i forbindelse med forskellige krav til læringsudbytterne viden, færdigheder og kompetencer. Arbejdsmetoder i studiet i forbindelse med læringsudbyttet VIDEN Den studerendes egne studier af givet teoretisk stof Undervisning med dialog mellem underviser og studerende; en dialog, der fx fokuserer på forståelse af en given teori eller sammenligning af forskellige teorier. Denne undervisning kan finde sted på uddannelsen eller i den kliniske undervisning Forelæsninger Mindre arbejde i grupper med givne spørgsmål, der skal besvares Analyse af forskningspublikationer i undervisningen eller i form af den studerendes egne studier. Denne undervisning kan finde sted på uddannelsen eller i den kliniske undervisning Problembaseret arbejde, hvor der arbejdes med såvel tilegnelse af viden i specifikke fag som med fagenes forskellige perspektiver på et givet problemfelt Arbejdsmetoder i studiet i forbindelse med læringsudbyttet FÆRDIGHEDER Den studerendes eget arbejde med eksempelvis manuelle færdigheder og kropslige færdigheder. Denne undervisning kan finde sted på uddannelsen eller i den kliniske undervisning Undervisning, hvor underviseren demonstrerer et givet fysioterapeutisk håndværk efterfulgt af vejledning, når den studerende øver sig på færdigheden. Denne undervisning kan finde sted på uddannelsen eller i den kliniske undervisning Praksislektioner, hvor den studerende øver sig på den ønskede færdighed Den studerendes eget arbejde med givne undersøgelser, fx observationer (af gang) – eller interviews (med mennesker med kroniske lidelser). Denne undervisning kan finde sted på uddannelsen eller i den kliniske undervisning Undervisningslektioner, hvor den studerende underviser i eller demonstrerer et givet indhold 2-3
Problembaseret arbejde med vægtning af udvælgelse af og begrundelse for givne fysioterapeutiske valg i forbindelse med eksempelvis undersøgelse og behandling. Arbejdsmetode i studiet i forbindelse med læringsudbyttet KOMPETENCER Kompetencer karakteriseres i den danske kvalifikationsramme for livslang læring ved de forskellige handlingsrum. Viden og færdigheder sættes i spil ligesom graden af selvstændighed, som den enkelte mestrer i forbindelse med samarbejde, ansvar og læring. Uddannelsens vægtning af forskellige arbejdsmetoder betyder, at den studerende møder en mangfoldighed af forskellige læringsrum både på uddannelsen og i den kliniske undervisning samtidig med, at kravene om selvstændighed øges gennem studiet. 2-4
Page 1 and 2: BIF/MAVG/ebo 03. december 2010 Fysi
Page 3 and 4: BIF/MAVG /ebo 2. december 2010 Fysi
Page 5 and 6: BIF/MAVG/ebo 2. december 2010 Fysio
Page 7 and 8: Åbenhed viser sig ved, at der arbe
Page 9: 2. Undervisningsmiljø 2.1 Pædagog
Page 13 and 14: Indholdsfortegnelse 3.1 Samarbejdsr
Page 15 and 16: De kliniske undervisere og koordina
Page 17 and 18: undervisning har som formål at fre
Page 19 and 20: Standard Modul uge Efterår - Forå
Page 21 and 22: den individuelle studieplan, med de
Page 23 and 24: Godkendte kliniske undervisningsste
Page 25 and 26: 3.5.1 Overordnede krav til de klini
Page 27 and 28: Koordinator for klinisk undervisnin
Page 29 and 30: 2. Dag den 3/9-20XX kl. 12.30 - 13.
Page 31 and 32: 4. Opgaver/samarbejdsrelationer: Fx
Page 33 and 34: Bilag 3.c: Den individuelle studiep
Page 35 and 36: Læringsudbytter og handleplan: Som
Page 37 and 38: 17. Opsamling fra “slutsamtalen i
Page 39 and 40: Navn: Adresse: Bilag 3.e: Skabelon
Page 41 and 42: Bilag 3.f: Skabelon til beskrivelse
Page 43 and 44: Bilag 3.h: Miniklinikker (Bilag 3.h
Page 45 and 46: Bilag 3.i: Supervision for kliniske
Page 47 and 48: Bilag 3.k: Forretningsorden for Sam
Page 49 and 50: Bilag 3.m: Møde mellem lederne af
Page 51 and 52: Stk. 4 Samarbejdet mellem VIA Unive
Page 53 and 54: Bilag 3.o: Ad hoc aftale mellem XX
Page 55 and 56: BIF/MAVG/ebo 2. december 2010 Fysio
Page 57 and 58: læringsudbytter, beslutter koordin
Page 59 and 60: Mod 1 Intern teoretisk prøve Indiv
Page 61 and 62:
6. Internationalisering i fysiotera
Page 63 and 64:
6.4 Kriterier og krav til studerend
Page 65 and 66:
Bilag 6a Guide to Safeguard VIA Uni
Page 67 and 68:
Action after the stay Evaluation of
Page 69 and 70:
Public coverage according to EC rul
Page 71 and 72:
II The insurance does not cover the
Page 73 and 74:
Residence cards and stickers One of
Page 75 and 76:
The Danish state educational suppor
Page 77 and 78:
The following precautions may help
Page 79 and 80:
well as other useful information on
Page 81 and 82:
Annex 1: General liability insuranc
Page 83 and 84:
BIF/MAVG/ebo 3. december 2010 Fysio
show all

Lokalt tillæg til Studieordningen - VIA University College

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?