Billedkunst – fornøjelse eller faglighed? - Folkeskolen

Lærerprofession.dk – et site om lærerpraksis og professionsudvikling folkeskolen.dk 2012
Sarah Westh Sloth, 280128
VIA University College, Læreruddannelsen i Aarhus
Bacheloropgave i billedkunst 2012
INDHOLD
1. Indledning – Kan det ikke forklares, kan det ikke forsvares ........................................................... 4
1.1. Problemformulering .................................................................................................................. 5
1.2. Formål med undersøgelsen ........................................................................................................ 6
1.3. Undersøgelsesmetode og læsevejledning .................................................................................. 6
2. Opgavens empiri .............................................................................................................................. 9
2.1. Empiri indsamlet i praktikken ................................................................................................... 9
2.1.1. Didaktisk nærbillede – En undervisningssituation........................................................... 10
2.1.2. Didaktisk nærbillede – Et kollegialt samarbejde ............................................................. 11
2.2. Empiri fra Ministeriet for Børn og Undervisning ................................................................... 11
3. Opgavens teoretiske fundament ..................................................................................................... 12
3.1. Per Fibæk Laursen – Den autentiske lærer .............................................................................. 12
3.2. Helene Illeris – Billedpædagogikkens udvikling .................................................................... 13
3.3. Kristian Pedersen – Billedpædagogikkens grundelementer .................................................... 15
3.4. Wolfgang Klafki – Indholdsvalget, en intention med undervisningen ................................... 16
3.5. Æstetisk læring ........................................................................................................................ 17
3.6. Tidens børn – Respekt for eleverne ......................................................................................... 19
3.6.1. Dion Sommer – Det kompetente forhandlerbarn ............................................................. 19
3.6.2. Thomas Ziehe – Den kulturelle frisættelse ...................................................................... 19
4. Analyse og diskussion af didaktiske nærbilleder ........................................................................... 20
4.1. Analyse af didaktisk nærbillede – En undervisningssituation................................................. 20
4.2. Analyse af didaktisk nærbillede – Et kollegialt samarbejde ................................................... 24
4.3. Hvordan står det til i folkeskolen? .......................................................................................... 27
5. Undersøgelsens resultater .............................................................................................................. 31
6. Diskussion og metodekritik ........................................................................................................... 33
Side 2 af 45