Billedkunst – fornøjelse eller faglighed? - Folkeskolen

Lærerprofession.dk – et site om lærerpraksis og professionsudvikling folkeskolen.dk 2012
Sarah Westh Sloth, 280128
VIA University College, Læreruddannelsen i Aarhus
Bacheloropgave i billedkunst 2012
dette i forhold til min empiri har jeg valgt at tage udgangspunkt i henholdsvis Kristian Pedersen,
Helene Illeris samt Wolfgang Klafki.
I afsnittet Wolfgang Klafki – Indholdsvalget, en intention med undervisningen vil jeg anvende
Klafki til at belyse udfordringen omkring indholdsvalget i undervisningen.
Fænomenet æstetisk læring er for mig at se centralt for billedpædagogikken og dermed også for
lærerens intention med undervisningen. Jeg vil derfor i afsnittet Æstetisk læring anvende Hansjörg
Hohr, Kristian Pedersen og Helene Illeris til at definere og forholde mig til dette fænomen.
Den autentiske lærer har ifølge Laursens empiriske undersøgelser respekt for sine elever. For mig at
se forudsætter denne respekt, at man som lærer gør sig klart hvilke elever, man har med at gøre.
Derfor vil jeg i afsnittet Tidens børn - Respekt for eleverne redegøre for henholdsvis Dion Sommers
karakteristik af barnet efter paradigmeskiftet samt Thomas Ziehes problematisering af den
overophedede subjektivitet som en følge af den kulturelle frisættelse.
I afsnittet Analyse og diskussion af didaktiske nærbilleder ønsker jeg at analysere, diskutere,
vurdere og reflektere over min indsamlede empiri på baggrund af mit teoretiske fundament, de to
rapporter fra Ministeriet for Børn og Undervisning samt gennemgangen af de æstetiske fag i den
danske folkeskole på baggrund af Kunstrådets rapport The Ildsjæl in the Classroom af Anne
Bamford og Matt Qvortrup.
Dette afsnit vil blive efterfulgt af afsnittet Undersøgelsens resultater, hvor jeg vil sammenfatte de
resultater, jeg er nået frem til i afsnittet Analyse og diskussion af didaktiske nærbilleder.
Efterfølgende vil jeg i afsnittet Diskussion og metodekritik forholde mig kritisk til mit valg af
empiri, undersøgelsesmetoden og herunder de faglige redskaber. Dette har jeg valgt at gøre, da jeg
mener, det er vigtigt at forholde sig til at de valg, der træffes i en undersøgelse altid vil afspejle en
række fravalg – fravalg, hvis bud på problemløsningen muligvis havde været anderledes.
Med afsæt i mine resultater og med de forbehold jeg har indset, vil jeg i afsnittet Konklusion søge at
besvare min problemformulering.
Afslutningsvis vil jeg i afsnittet Perspektivering – Billedkunstfagets muligheder tage afsæt i en
postmodernistisk tilgang til billedpædagogikken ved at inddrage henholdsvis Helene Illeris, Karsten
Side 8 af 45