Håndbogen - Institutioner - Næstved Kommune
Håndbogen - Institutioner - Næstved Kommune
Håndbogen - Institutioner - Næstved Kommune
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Den Sociale Virksomhed Lolland har udviklet<br />
en APV, der er egnet til brug ved funktionsuddannelser.<br />
APV kan indgå i uddannelsen<br />
og bidrage til kundskab om forholdene på<br />
arbejdspladsen.<br />
APV til brug i funktionsuddannelser er<br />
udviklet således, at kravene til læsefærdigheder<br />
er søgt minimeret.<br />
KEM<br />
Afklaring<br />
Lidt i stil med ordet bruger er afklaring noget<br />
upræcis og udtryk for at vi savner et ordentligt<br />
fagsprog. Afklaring betegner en udredning<br />
af muligheder/potentialer og er knyttet<br />
til handleplansbegrebet.<br />
I udarbejdelse af funktionsuddannelse bruges<br />
betegnelsen afklaring om indkredsningen af<br />
det uddannelsesniveau, som det vil være realistisk<br />
at foreslå brugeren. Vanskeligheder er<br />
der flere af. For det første er en afklaring nærmest<br />
pr. automatik ikke statisk. Det er vanskeligt<br />
og ikke ønskeligt, at fastfryse et andet<br />
menneskes muligheder bl.a. fordi det forudsætter<br />
mange fravalg. Spørgsmålet er om vi<br />
kan tage dem på os? For det andet er det<br />
kendt psykologi, at vi mennesker tendentielt<br />
indretter os eller tilpasser os.<br />
51<br />
Sættes ambitionsniveauet for lavt lever vi op<br />
til det. For det tredje vil det være uetisk af<br />
gennemføre en afklaring uden et tæt samarbejde<br />
med brugeren. Det kræver ganske<br />
meget at skulle vurdere egne muligheder og<br />
begrænsninger. For det fjerde er valg af metoder<br />
afgørende for hvilke vurderinger man når<br />
frem til. Begrundelser for noget et menneske<br />
ikke kan eller tilsyneladende ikke magter kan<br />
selvsagt være flere.<br />
Alligevel er der gode grunde til at udarbejde<br />
en pædagogisk og faglig afklaring inden<br />
uddannelses-forløbet aftales.<br />
[ Introduktion ]<br />
Afklaringen må stille skarpt på udviklingsog<br />
uddannelsespotentialet, men må samtidig<br />
give både bruger og vejleder et billede af<br />
mulige forhindringer. F.eks. om der pga. handicap<br />
eller sygdom er særlige hensyn at tage<br />
og her også hvorledes der evt. kan kompenseres.<br />
• Introduktion til uddannelse må betragtes<br />
som et frirum, hvor brugeren får mulighed<br />
for at orientere sig i værkstedernes uddannelsesmuligheder.<br />
Det er samtidig er vigtigt<br />
bidrag til værkstederne om sammensætning<br />
og indhold i beskæftigelses- og uddannelsesmulighederne.<br />
Introduktionen må være et aftalt forløb med<br />
nødvendig evaluering.<br />
• Faglig afprøvning mht. brugerens kendskab<br />
og erfaring indenfor fagområdet.<br />
Afprøvning af arbejdsgang, - rutiner, håndtering<br />
af værktøj og maskiner mm.<br />
• Kravene til samarbejde og samarbejdsformer,<br />
arbejdstempo og –belastning.<br />
• Punktpraktik som et samarbejde mellem<br />
værksted og praktiksted kan ligeledes<br />
bidrage til et bedre indblik i uddannelsesog<br />
arbejdskravene.
Change language