Håndbogen - Institutioner - Næstved Kommune
Håndbogen - Institutioner - Næstved Kommune
Håndbogen - Institutioner - Næstved Kommune
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
I<br />
Introduktion<br />
I introduktion til en funktionsuddannelse indgår<br />
en afklaring af ønsker og muligheder.<br />
Begrebet træningsbane har været brugt om<br />
denne indgang. Det er sigtet med introduktionen<br />
at finde frem til et en uddannelse/arbejde<br />
som brugeren kan håndtere eller lære og<br />
som samtidig er i god overensstemmelse med<br />
de ønsker som udtrykkes i handleplanen.<br />
Som en del af introduktionen kan forudsætninger<br />
og potentiale søges udredt, så uddannelsens<br />
udformning hviler på nogenlunde<br />
sikker grund. Kompenserende foranstaltninger<br />
kan inddrages.<br />
[ Afklaring Handleplan Pædagogisk<br />
Analyse System Videnscenter for<br />
Specialpædagogik ]<br />
Individuel uddannelse<br />
En funktionsuddannelse må være individuelt<br />
tilrettelagt, trindelt og målrettet.<br />
Uddannelsen må tilpasses brugerens /elevens<br />
ønsker og muligheder.<br />
Den individuelle tilrettelæggelse skal ikke ses<br />
som en tilsidesættelse af arbejdet med sociale<br />
kompetencer, uddannelse og arbejde i en<br />
socialsammenhæng og teamdannelse mm.<br />
[ Pædagogiske relationer ]<br />
Intelligens<br />
Med sit begreb om de mange intelligenser<br />
har psykologen Howard Gardner rokket ved<br />
de mere traditionelle bestemmelser af intelligensbegrebet.<br />
Det sidste har til gengæld ofte<br />
været kritiseret for at være både diskriminerende<br />
og upræcist.<br />
Med Gardners bud på at vi har flere intelligenser<br />
blødes den gamle debat om intelligens<br />
noget op. Det gælder også den gamle diskussionen<br />
om arv og miljø.<br />
64<br />
Den risiko, der måske kan være ved Gardners<br />
anskuelse er at uløste psykologiske problemer<br />
blot karakteriseres som intelligensformer.<br />
Gardner advarer mod en snæver anvendelse<br />
i læringsøjemed af de intelligensformer<br />
han har udledt.<br />
[ Intelligens Pædagogisk Analyse System,<br />
PAS ]<br />
Integration<br />
Der tales også om inklusion dækkende<br />
nogenlunde det samme. I vores sammenhæng<br />
kan vi bruge integrationen som målestok<br />
for hvorledes vores pædagogiske og faglige<br />
arbejde lykkes. Skal integrationsbegrebet<br />
give mening kan vi ikke sætte nogle grupper<br />
eller enkeltpersoner udenfor uddannelser<br />
eller arbejdsfællesskab. Integration må<br />
omfatte alle, men integration betyder ikke at<br />
det enkelte individ skal lade sig opsluge og<br />
dermed forsvinde. Integration betyder også<br />
respekt for forskelle og samtidig lige ret og<br />
adgang for alle.<br />
K<br />
Kompenserende specialundervisning<br />
Lovgivningen om kompenserende specialundervisning<br />
for voksne er det grundlag som<br />
Videnscenter for Specialpædagogik arbejder<br />
på.<br />
Kompensation betyder her at man gennem<br />
særlig tilrettelagt undervisning søger at imødegå<br />
funktionsnedsættelse og indlæringsvanskeligheder<br />
med læringsstrategier og evt.<br />
med hjælpemidler på en sådan måde, at<br />
f.eks. de uddannelses- eller arbejdsmål eleven<br />
har i videst muligt omfang kan realiseres.<br />
[ Videnscenter for Specialpædagogik ]
Change language