Håndbogen - Institutioner - Næstved Kommune
Håndbogen - Institutioner - Næstved Kommune
Håndbogen - Institutioner - Næstved Kommune
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Bruger<br />
Betegnelsen bruger (af en Social<br />
Virksomhed) er i lighed med andre udtryk<br />
fattig og noget intetsigende, men også i<br />
nogen udstrækning accepteret af de mennesker,<br />
der henter støtte på de Sociale<br />
Virksomheder. Bestræbelsen er givet at fjerne<br />
sig fra klientbegrebet. Der er tradition for<br />
sådanne “omskrivninger” i socialt arbejde, på<br />
handikapområdet og i pædagogikken.<br />
Ændringer i socialt arbejde kan også være<br />
begrundelse for ændret sprogbrug og på den<br />
måde have konsekvenser for de berørte mennesker.<br />
Begrebet bruger har sammenhæng<br />
med begreber som service og produkt der<br />
ligeledes er blevet almindelige i socialpolitisk<br />
sprogbrug.<br />
Ved at benytte betegnelsen bruger i en række<br />
(sociale) sammenhænge signaleres der<br />
måske en mere nutidig opfattelse af offentlig<br />
service. Sat lidt på spidsen kan man spørge<br />
om man gennem brugeridentitet kvalificerer<br />
sig til at være borger.<br />
Medarbejder som erstatning for bruger anvendes<br />
bl.a. på den Sociale Virksomhed Lolland<br />
(Åvænget) og personalet betegnet de ansatte.<br />
Sammen med begrebet vejleder (vejleder i<br />
funktionsuddannelse) mener vi, at betegnelsen<br />
elev er dækker godt, når der tales om<br />
mennesker i funktionsuddannelse.<br />
Brugermødet og Brugerrådet er vigtige medspillere<br />
i bestræbelserne på at udvikle funktionsuddannelser.<br />
Udspil og ideer til uddannelser,<br />
afklaring af vilkår, samarbejdet med<br />
værksted og vejleder og evaluering har den<br />
enkelte bruger i fokus, men inkluderer også<br />
sammenslutningerne.<br />
Brugeren som elev<br />
Som elev har man retten til både at lære,<br />
men også til ikke at kunne. Dermed sættes<br />
nogle af vilkårene for relationerne mellem<br />
vejleder og elev.<br />
Elevtiden er også afmålt tid. Der sættes fælles<br />
rammer (vejleder – elev) og afstikkes fæl<br />
53<br />
les målsætning og opgavefordelingen tydeliggøres.<br />
Information og oplysning<br />
Skal funktionsuddannelser fortsat udvikles er<br />
inddragelse af brugerne helt central. nedenstående<br />
lille eksempel på diskussionsspørgsmål<br />
er fra en Bruger Temadag på Saxenhøj:<br />
Bruger Temadag om funktionsuddannelse<br />
på Saxenhøj<br />
• Du vil få mulighed for at udvikle dine<br />
arbejdsfunktioner<br />
• Du vil få mulighed for at lære funktioner<br />
på nye arbejdsområder<br />
• Din dag vil sikkert blive sjovere, fordi<br />
du samtidig med at arbejde også udvikler<br />
dig selv<br />
• Du har været med til at vælge hvilke<br />
arbejdsopgaver du skal arbejde med<br />
• Du kan få et dagligt ansvarsområde<br />
Jane Mortensen,ViSP Yvonne Mathisen, socialkoordinator.
Change language