Psykolog - Elbo

More documents

Recommendations

Info

10 Psykolog nyT • 10 • 2010 TEST
ER VI STADIG I PPR? vi vil gerne slå et slag for at teste, når det er relevant, skriver PPr-psykologerne i dette debatoplæg. faren ved ikke at gøre det er, at barnets egne forudsætninger ellers bliver overset. Debatoplæg Af Kirsten Helstrup Bonde m.fl. I Pædagogisk Psykologisk Rådgivning i Randers har vi siden 2003 arbejdet med en konsultativ model. Forinden havde en arbejdsgruppe planlagt omlægningen omhyggeligt. Modellen indebar, at psykologen gav supervision på nogle skoler og institutioner, var konsulenter på andre skoler og institutioner og tog henvisninger og udredte børn på helt tredje skoler og institutioner. De fleste psykologer, som har arbejdet med modellen blev meget glade for denne måde at arbejde på, hvor det blev tydeligt, hvad man kunne udrette som konsulent – uden at teste børnene. Det er dog blevet tydeliggjort, at en brik i puslespillet – barnets egne forudsætninger – ofte bliver væk, når man udelukkende baserer sig på andenhåndsviden, som man især gør inden for det konsultative. Vi vil derfor gerne slå et slag for nødvendigheden af at teste, når det er relevant. I den konsultative proces formidles oplysninger om barnet gennem læreren eller pæ- dagogen til psykologen. Psykologen er i denne proces ikke i direkte kontakt med de primære personer: barn og forældre. Det medfører etiske overvejelser om, hvor længe man kan være konsultativ, og hvornår man bør lave en direkte udredning af barnet, idet de forventninger, fordomme og ønsketænkning, som de sociale omgivelser tillægger en person – selv om de er uudtalte – har stor indvirkning på, hvordan denne person klarer sig i de sociale omgivelser. Spørgsmålet er, hvornår det tidspunkt er nået, hvor man bør påbegynde en egentlig udredning for at forbedre barets trivsel og udvikling. Der er mange faktorer på spil i disse etiske overvejelser: Hvorfor sker der ikke en adfærdsmæssig ændring på trods af støtteforanstaltninger? Hvorfor sker der ikke en faglig udvikling? Hvorfor er barnet passivt selv i trygge rammer? Hvorfor kan barnet ikke arbejde selvstændigt, når opgaven er forstået? Hvorfor leger barnet ikke med jævnaldrende? Psykolog nyT • 10 • 2010 11
Page 1 and 2: 4. juni 2010 64. årgang Dansk Psyk
Page 3 and 4: Til kamp for den lige adgang Adgang
Page 5 and 6: Der mangler ressourcer At være med
Page 7 and 8: fast struktur. Efteruddannelsesøns
Page 9: Ta’ på ferie med RUNA Tør du re
Page 13 and 14: Helhedsorienteret analyse af barnet
Page 15 and 16: Evidensbaseret praksis og ADHD fors
Page 17 and 18: sker med samme type problemer eller
Page 19 and 20: Jon G. Allen. Peter Fonagy. Anthony
Page 21 and 22: - et formelt og rigtig godt forsøg
Page 23 and 24: En dag begyndte Mimer således med
Page 25 and 26: store diskussioner mere, så man gl
Page 27 and 28: vand. Dernæst ryger der en plade M
Page 29 and 30: Psykoterapi Af Ken Vagn Hansen bend
Page 31 and 32: en dødsdrift i sig, fordi samfunde
Page 33 and 34: KREDSE Kreds Ribe Generalforsamling
Page 35 and 36: Kreds København-Frederiksberg Sår
Page 37 and 38: inpraxis 2011 TILBYDER FØLGENDE UD
Page 39 and 40: Dansk Psykodrama Selskab inviterer
Page 41 and 42: Uddannelsesafdelingen, Århus Unive
Page 43 and 44: Behandlingshjemmet Stutgården Beha
Page 45 and 46: Kan du begejstre, og ser du ”oste
Page 47 and 48: 2 fuldtidsstillinger til besættels
Page 49 and 50: Psykolog • Asylcentre til uledsag
Page 51 and 52: Adjunkt/lektor til vikariat på Soc
Page 53 and 54: Her ser vi dig søger autoriseret p
Page 55 and 56: Dansk Psykolog Forening stockholmsg

Psykolog - Elbo

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?