Psykolog - Elbo
Psykolog - Elbo
Psykolog - Elbo
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
ER VI STADIG I PPR?<br />
vi vil gerne slå et slag for at teste, når det er relevant,<br />
skriver PPr-psykologerne i dette debatoplæg. faren ved<br />
ikke at gøre det er, at barnets egne forudsætninger ellers<br />
bliver overset.<br />
Debatoplæg Af Kirsten Helstrup Bonde m.fl.<br />
I Pædagogisk <strong>Psykolog</strong>isk Rådgivning i<br />
Randers har vi siden 2003 arbejdet med en<br />
konsultativ model. Forinden havde en arbejdsgruppe<br />
planlagt omlægningen omhyggeligt.<br />
Modellen indebar, at psykologen gav<br />
supervision på nogle skoler og institutioner,<br />
var konsulenter på andre skoler og institutioner<br />
og tog henvisninger og udredte børn<br />
på helt tredje skoler og institutioner. De fleste<br />
psykologer, som har arbejdet med modellen<br />
blev meget glade for denne måde at<br />
arbejde på, hvor det blev tydeligt, hvad man<br />
kunne udrette som konsulent – uden at teste<br />
børnene.<br />
Det er dog blevet tydeliggjort, at en brik i<br />
puslespillet – barnets egne forudsætninger<br />
– ofte bliver væk, når man udelukkende baserer<br />
sig på andenhåndsviden, som man især<br />
gør inden for det konsultative. Vi vil derfor<br />
gerne slå et slag for nødvendigheden af at teste,<br />
når det er relevant.<br />
I den konsultative proces formidles oplysninger<br />
om barnet gennem læreren eller pæ-<br />
dagogen til psykologen. <strong>Psykolog</strong>en er i denne<br />
proces ikke i direkte kontakt med de primære<br />
personer: barn og forældre.<br />
Det medfører etiske overvejelser om, hvor<br />
længe man kan være konsultativ, og hvornår<br />
man bør lave en direkte udredning af barnet,<br />
idet de forventninger, fordomme og ønsketænkning,<br />
som de sociale omgivelser tillægger<br />
en person – selv om de er uudtalte – har<br />
stor indvirkning på, hvordan denne person<br />
klarer sig i de sociale omgivelser.<br />
Spørgsmålet er, hvornår det tidspunkt er<br />
nået, hvor man bør påbegynde en egentlig<br />
udredning for at forbedre barets trivsel og<br />
udvikling. Der er mange faktorer på spil i<br />
disse etiske overvejelser: Hvorfor sker der<br />
ikke en adfærdsmæssig ændring på trods af<br />
støtteforanstaltninger? Hvorfor sker der ikke<br />
en faglig udvikling? Hvorfor er barnet passivt<br />
selv i trygge rammer? Hvorfor kan barnet<br />
ikke arbejde selvstændigt, når opgaven<br />
er forstået? Hvorfor leger barnet ikke med<br />
jævnaldrende?<br />
<strong>Psykolog</strong> nyT • 10 • 2010 11
Change language