AGORA Nr 4

AGORA - tidsskrift for forskning,
udvikling og idéudveksling i professioner
lærerseminarier. Den største forbedring på uddannelsen er dog ’enkeltmandspraktikken’, hvor den
lærerstuderende er alene med sin klasse i praktik i en længerevarende periode. Fire linjefag frem for
to linjefag giver en oplevet gevinst, når der skal søges job, idet man lettere kan indpasses i den
enkelte skoles faglige behov. Dog opleves belastningen fra de fire fag under uddannelsesforløbet
som overvældende og kædet sammen med deltagelsespligtige arbejder i fagene bliver arbejdsbyrden
på seminarierne oplevet som urimelig stor, og anses af de studerende for at være en hindring for at
nå den fordybelse, som de fire linjefag blev indført for at styrke.
Der er gjort meget på Blaagaard Seminarium for at få den tværfaglige dimension vitalt indarbejdet,
et er lykkedes bedre i LU’97 end i LU’91, men her havde de studerende langt flere fag at gøre
erfaringer i til brug for det tværfaglige praktiske arbejde, end den formaliserede projektperiode kan
give.
I de pædagogiske fag savnes pædagogisk speciales muligheder for at træne personlige færdigheder,
samtidigt med at flere af de social-pædagogiske arbejdsområder var stof for alle studerende.
Bacheloropgaven på LU’98 kan ikke erstatte disse faglige muligheder, selvom den indførtes for at
højne det faglige professionsberedskab. Det er betegnende, at ingen af de studerende fra denne
årgang omtaler denne opgave, den opleves åbenbart som ’gold merit’, og evner ikke at erstatte
pædagogisk speciale som fagligt anvendelsesområde.
Sammenligning med lærerseminariernes rektorforsamling har om uddannelsens fremtid
Til sammenligning kan ses de tanker, som Lærerseminariernes rektorforsamling har publiceret
forud for fornyede drøftelser af læreruddannelsens form og indhold, som det fremtræder i 10
punkter (Debatoplæg om Dansk Læreruddannelse, September 2003):
1. Læreruddannelsen skal uddanne lærere til hele skolen.
2. Læreruddannelsen skal være kendetegnet ved fagenes samvirke forankret i en samlet progression
i uddannelsen.
3. Læreruddannelsens indhold skal have faglig dybde og være professionsrettet.
4. Læreruddannelsen skal være en personlig uddannelse.
5. Lærerprofessionens opgaver er læreruddannelsens omdrejningspunkt.
6. Seminariets lærere og ledelse skal arbejde systematisk med evaluering af og kommunikation om
læreruddannelsen.
7. Informationsteknologien skal anvendes funktionelt som led i en uddannelse, der er baseret på et
studiemiljø kendetegnet ved fysisk tilstedeværelse.
8. Læreruddannelsen skal anskues i et internationalt perspektiv.
9. Den fireårige læreruddannelse skal ses i sammenhæng med lærernes efter- og videreuddannelse.
10. Læreruddannelsen skal være et velintegreret led i det samlede uddannelsessystem.
Ejbyvej 35 2740 Skovlunde Tlf: 7020 2840 Web adresse: www.cvustork.dk/agora/