Powerpoint præsentation (pdf)
Powerpoint præsentation (pdf)
Powerpoint præsentation (pdf)
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Workshop - Mundtlig prøve tysk og fransk 9. klasse<br />
tirsdag den 15. maj 2012<br />
Program<br />
• Kort om prøvens rammer<br />
• Bedømmelse og vurderingskriterier<br />
• Dispositionen/eksempler<br />
• Prøveoplæg/eksempler<br />
• Udarbejde/finpudse prøvespørgsmål i dialog med<br />
fagfæller<br />
• Samarbejdet med censor og praktiske forhold ved<br />
prøveafviklingen
Op til prøven<br />
• Del fem ting, du ved/vil vide om prøven<br />
• De 7 skarpe/PEU/<br />
Prøvevejledningen<br />
Danièle Eychenne og Christina Hellensberg, CFU UCC
Mundtlig prøve – 20 minutter<br />
Produktive, mundtlige kompetencer<br />
• redegørelse for et selvvalgt emne ud fra tekstopgivelserne<br />
– ca. 5 minutter på baggrund af godkendt disposition og<br />
eksaminators korte spørgsmål/kommentarer.<br />
Elevens selvvalgte emne skal tage udgangspunkt i et af<br />
årets temaer<br />
• interaktion/samtale – ca. 8 minutter med eksaminator<br />
på baggrund af oplæg/spørgsmål udsprunget af et<br />
overordnet tema i tekstopgivelserne, eleven trækker<br />
spørgsmålet/oplægget<br />
Der gives ingen forberedelsestid<br />
Danièle Eychenne og Christina Hellensberg, CFU UCC
Bedømmelse<br />
• Den mundtlige prøve er en prøve i sammensatte<br />
færdigheder, hvori de fire ckf’er indgår<br />
• Det anbefales at bruge et vurderingsark<br />
Der prøves i at:<br />
• redegøre for og dokumentere indsigt i det selvvalgte<br />
emne<br />
• deltage i en samtale<br />
• udtale tysk/fransk forståeligt, herunder med en udtale og<br />
intonation, der ligner tysk/fransk sprogtone<br />
• udtrykke sig forholdsvis klart i et enkelt sprog og<br />
• udvise kendskab til kultur- og samfundsforhold i<br />
tysk/fransktalende lande<br />
Danièle Eychenne og Christina Hellensberg, CFU UCC
Bedømmelse<br />
• De to præstationer vurderes med én karakter ud fra en<br />
helhedsvurdering. Vægtningen af de enkelte elementer<br />
skal bero på en afvejning af en elevpræstations kvaliteter<br />
og mangler<br />
Danièle Eychenne og Christina Hellensberg, CFU UCC
Evalueringsskema<br />
• http://www.ktst.dk/skolen/afsluttende%20proever/2%20<br />
fagene/~/media/Styrelsen/afsluttendeproever/<strong>pdf</strong>/Proev<br />
evejledninger/Pvejl2010/Tysk%202010/Tysk%202010.ashx<br />
• http://www.ktst.dk/skolen/afsluttende%20proever/2%20<br />
fagene/~/media/Styrelsen/afsluttendeproever/<strong>pdf</strong>/Proev<br />
evejledninger/P-vejl2010/Fransk%202010.ashx<br />
Danièle Eychenne og Christina Hellensberg, CFU UCC
Planlægning - Del og vind<br />
• Arbejde i grupper rundt om dem, der har haft prøver<br />
tidligere<br />
• Vejledende karakterbeskrivelser – drøftelse/opsamling<br />
Danièle Eychenne og Christina Hellensberg, CFU UCC
Dispositionen<br />
• Stikord på dispositionen<br />
• Ingen normalsider på elevens disposition<br />
• Mindst to teksttyper<br />
• Ingen disposition - ingen afgangsprøve<br />
Danièle Eychenne og Christina Hellensberg, CFU UCC
Elevarket med disposition<br />
Indeholder:<br />
• elevens navn og klasse<br />
• titel på det overordnede tema, som det selvvalgte emne er<br />
valgt i forbindelse med<br />
• titel på det selvvalgte emne<br />
• dispositionens punkter, herunder begrundelse i stikordsfom for<br />
valg af emnet<br />
• kildefortegnelse over det stof, der er anvendt i forberedelsen,<br />
mindst 2 teksttyper<br />
• lærerens og elevens underskrift<br />
Dispositionen skal være på tysk/fransk og tjene som oversigt for<br />
elev, lærer og censor. Den skal ikke indgå i den endelige vurdering,<br />
idet den udelukkende er af orienterende karakter. Den er tænkt som<br />
en hjælp for eleven.<br />
Dispositionen skal være i stikordsform og må højst være på en A4side<br />
Alle elever skal aflevere en disposition. Hvis en elev skulle undlade<br />
at aflevere sin disposition, kan eleven ikke aflægge den mundtlige<br />
prøve i tysk/fransk<br />
Danièle Eychenne og Christina Hellensberg, CFU UCC
Prøveoplægget – en tydelig sammenhæng til<br />
de opgivne temaer<br />
Det enkelte spørgsmål/oplæg skal:<br />
• være inden for et andet overordnet tema, end det som<br />
eleven har valgt som selvvalgt emne<br />
• relatere til noget centralt fra årets arbejde/behandle<br />
emneområder, der ligger tæt på elevens dagligdag og<br />
interesser<br />
• indeholde et igangsættende spørgsmål eller en statement<br />
• være formuleret i et forholdsvis enkelt sprog<br />
• gerne illustreret med billeder, der kan virke som inspiration<br />
• være relativt enkelt at gå til, men også rumme udfordringer<br />
for de dygtige elever<br />
Danièle Eychenne og Christina Hellensberg, CFU UCC
Prøveoplægget<br />
• Prøveoplægget skal være ukendt for eleven<br />
• Det må derfor kun anvendes to gange i løbet af prøven. Det<br />
gælder også, hvis prøven gennemføres over to eller flere dage<br />
• Der skal være mindst fire prøvespørgsmål at vælge imellem for<br />
den sidste elev<br />
• Hvordan gør du i praksis?<br />
• Prøvespørgsmålene til de mundtlige prøver skal alsidigt dække<br />
opgivelserne og de temaer, som disse afspejler, uden hensyn<br />
til antallet af elever<br />
• Det udtrukne prøvespørgsmål skal gøre det helt klart for<br />
eleven, hvilken sammenhæng der er med årets arbejde. Det<br />
fremgå, hvilket overordnet tema, der er tale om<br />
Danièle Eychenne og Christina Hellensberg, CFU UCC
Eksempel på spørgsmål til prøveoplægget<br />
Derefter arbejde med egne<br />
prøveoplæg<br />
Danièle Eychenne og Christina Hellensberg, CFU UCC
Oversigt<br />
• Lav oversigt over de spørgsmål de enkelte elever ikke må trække<br />
• Spørgsmålene lægges frem på prøvedagen, for eksempel i form af papirlapper med tal på. Tallene<br />
refererer til prøveoplæggene<br />
• Inden elevens prøve går i gang, er de prøvespørgsmål fjernet, som relaterer til det tema, som eleven har<br />
valgt sit selvvalgte emne ud fra. Det er således på forhånd sikret, at det alene er de for den enkelte elev<br />
relevante prøvespørgsmål, der ligger fremme<br />
• God ide at gruppere elever efter deres selvvalgte emne, så prøvespørgsmål kan fjernes ”i klumper”<br />
• Forud for prøven har læreren udarbejdet en oversigt over elevernes selvvalgte emner samt de<br />
temasammenhænge, som eleverne ikke kan trække spørgsmål indenfor<br />
• Lad censor være aktiv i forhold til det praktiske vedr. opgaven med at sikre, hvilke prøvespørgsmål der skal<br />
ligge fremme til lodtrækning for hver enkelt elev ud fra lærerens oversigt<br />
Danièle Eychenne og Christina Hellensberg, CFU UCC
Planlægning - Del og vind<br />
• Arbejde i grupper rundt om dem, der har haft prøver<br />
tidligere<br />
• Praktiske forhold- kort<br />
Danièle Eychenne og Christina Hellensberg, CFU UCC
Lærer og censor<br />
• Læreren ansvar for relevant niveau, omfang og kompleksitet<br />
• Sammen med opgivelserne og prøvespørgsmålene skal der til<br />
censor medsendes en oversigt over sammenhængen mellem<br />
den enkelte opgivelse og det tilhørende prøvespørgsmål og<br />
oversigt over elev-tema-emne<br />
• Tekstopgivelser, prøvespørgsmål og elevernes dispositioner,<br />
oversigt over rækkefølge elever skal op og følgebrev med<br />
kontaktoplysninger sendes til censor, så de modtages 14 dage<br />
før prøven<br />
• Censor kontakter læreren efter modtagelsen af dispositioner<br />
og prøveoplæggene, så der sikres enighed om prøvens vilkår<br />
og afvikling. Lærer og censor drøfter derefter<br />
prøveaflæggelsen og prøveopgaverne, så eventuelle<br />
tvivlsspørgsmål er afklaret inden prøvedagen<br />
Danièle Eychenne og Christina Hellensberg, CFU UCC
Change language