Hent NYT, april 2010 - Frie Børnehaver og Fritidshjem

More documents

Recommendations

Info

Udtalelse Børn behøver miljøskift nyt - Frie Børnehaver og Fritidshjem • 1 • April 2010 Svaret er fritidshjem, ikke heldagsskoler Skolens undervisningsramme må ikke lægge beslag på hele dagen, men give plads til et aktivt fritidsliv med udfordrende legemiljøer. Rum til fritidspædagogiske tilbud åbner netop op for anderledes og eksperimenterende læringsprocesser. Samspillet er bedre med to klare rum og professioner. Debatten om folkeskolens eftersyn mangler et fritidspædagogisk vitamintilskud. Skoleeftersynet bør handle om at professionalisere skolerne, så fokus på indlæringen bliver endnu mere tydelig for alle. Lærernes arbejde kan kun professionaliseres, hvis grænsen mellem skole og fritid er klar. Når børnene er i skole dagen lang og veksler mellem indlæring og fritidsforanstaltninger, er grænsen uklar. Fordele ved miljøskift og klare professioner Ved at skille rum og professioner ad får fritidshjemmene særligt fokus på det enkelte barns uformelle læreprocesser i fritidshjemmet og kan bidrage med denne indsigt i et matchende samarbejde med skolen. Begge parter får hermed større forståelse for det enkelte hele barn og barnets foretrukne læringsstrategi. Børn med få succesoplevelser i undervisningen, bærer rundt på problemfyldte processer dagen lang, når skole og fritidsforanstaltning er samlet. Skiller man derimod hverdagen op i skole- og fritidsforanstaltning, vil børnene, der har det svært i undervisningssituationer, have stor fordel af miljøskiftet i løbet af dagen. Barnet får større selvværd, når livsytringer og læreprocesser ses og anerkendes Skiftet fra undervisningsrum til fritidspædagogisk rum, hvor barnet er sammen med andre børn på andre måder, sikrer et fokus på barnets alsidige personlighed og særlige livsytringer. Dette er en fordel for alle børn, ligesom behovet for at flytte fokus fra de manglende succeser – nederlagene i undervisningen – er det. Under samværet i et andet fritidspædagogisk rum foregår ”Samspillet er bedre med to klare rum og professioner” 8 der læreprocesser, hvor en nærværende fritidspædagog netop understøtter barnets interesser og selvværdsfølelse. I et anderledes miljø føler barnet sig ikke stemplet som problembarn, men får derimod nye chancer for at finde lysten til at lære. Barnet lærer både i fritiden og i nye miljøer – i fritidshjemmet leger barnet nye talenter frem Indlæring foregår i et andet miljø og med nye syn på barnet. Hvem har ikke opdaget nye talenter hos sig selv i forbindelse med nye udfordringer og nye sammenhænge i et nyt job? Der er ingen tvivl om, at en væsentlig del af læringen og træningen af færdigheder, foregår under børns fritidsaktiviteter. Debatten i dag savner dog, at der bliver sat fokus på værdien af læring i et andet miljø. Det bør undersøges, om ikke det er bedre for børns læring og selvværdsudvikling, at skolen koncentrerer sig om at være skole, og fritidshjemmene koncentrerer sig om læring gennem leg. Svend Erik Christiansen Direktør
nyt - Frie Børnehaver og Fritidshjem • 1 • April 2010 Levende og frie fritidshjem gør en forskel 9
Page 1 and 2: nyt Nr. 1 April 2010 NÅR SVERIGE K
Page 3 and 4: Hasardspil med børnehaverne som in
Page 5 and 6: vi får lov til dette, bliver vi ik
Page 7: Børnenes dag INVITATION TIL ”LIL
Page 11 and 12: NYT fra naturvejlederen nyt - Frie
Page 13 and 14: nyt - Frie Børnehaver og Fritidshj
Page 17 and 18: Civilsamfundets iværksættere nyt
Page 19 and 20: Dokumentation ”Til Socialminister
Page 21 and 22: At være ny leder på introduktions
Page 25 and 26: - Kommunerne opfører sig som lemmi
Page 29 and 30: Skævet til Sverige nyt - Frie Bør
Page 31 and 32: Ny hjælp til institutionerne nyt -
Page 35 and 36: NY samhandelsaftale NaturligLeg.dk

Hent NYT, april 2010 - Frie Børnehaver og Fritidshjem

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?