'Læseindlæring og it' Gungehusskolen - Hvidovre Kommune

Kvalitativ:
Den kvalitative evaluering sker tidsmæssigt parallelt med den kvantitative evaluering:
Observationer og iagttagelser af elevernes adfærd i forhold til de opstillede succeskriterier
og tegn. Desuden beskrives evt. "sidegevinster" kort
Beskrivelser fra lærere ud fra drøftelser med lærerteam, erfaringer, elevsamtaler og
elevhandlinger
Beskrivelse af udviklingen i forhold til antagelserne
(Se Bilag 1: Projektbeskrivelsen)
Resume:
Midtvejsevalueringen omfatter en beskrivelse af, hvordan projektet blev igangsat, læsetest
foretaget i december 2009 og maj 2010 samt tilbagemeldinger fra de involverede parter.
Den indledende evaluering inden projekstart blev foretaget med ’Ordlæsning 1’ i 1.b og i
kontrolgruppen i 1.a og 1.c, alle i december 2009.
1.b ’s testresultatviste, at klassen havde en stabil midtergruppe. I 1.a var der også en stabil
midtergruppe mens 1.c var mere spredt i deres forudsætninger.
Ved den opfølgende læseprøve efter 5 måneders blev alle 1. klasser igen prøvet, nu med OS 64
læseprøven. Dette foregik i maj 2010. Her viste resultaterne at 1.b læste mere sikkert end de to
øvrige 1. klasser. Derudover havde 1.b har flere ’sikre læsere’ end landsgennemsnittet.
Tilbagemeldinger fra lærerne omkring 1.b viser at alle elever i starten hurtigt tog netbooken til sig.
De er blevet fuldt fortrolige med brugen af netbooken og de forskellige programmer. Eleverne er
fantastiske til at hjælpe hinanden.
De føler sig alle som læsende og lærende børn, selv de risikobørn der blev sat fokus på fra
starten. Som klasselæreren sagde ”De dygtige bliver dygtigere og de svage læser og dermed
lærer de meget mere end de ellers ville have gjort” og ”Jeg glæder mig meget til en ny uge med
gåsehud og myrekryb, gode kommentarer og mærkværdige ting. Når dét at undervise rent faktisk
kommer til at føles som at vise undere, så rykker det”.
Et af swot-analysens punkter (svage sider) ved projektets start var, at projektet ’hænger’ på to
lærere – hvad nu hvis den ene flytter? Dette gik desværre i opfyldelse. Dansklæreren i 1.b flyttede
til Jylland 1. maj 2011.
Test og udtalelser fra de involverede vedlægges som bilag.
Konklusionen/indstilling:
Der har, fra alle sider, været meget stor entusiasme omkring projektet. Alle har gået fuldt ud - og
mere til - ind for idéen og projektet.
Det anbefales at fortsætte, herunder at der tages særligt hånd om indkøring af ny dansklærer.
Skoleledelsen bør sætte ekstra tid af til den nye klasselærer. Konsulenterne skal stå til rådighed for
den nye klasselærer i forhold til opståede problemstillinger.
4