Narrativ historieundervisning - potentialer og faldgruber - Folkeskolen

Lærerprofession.dk – et site om lærerpraksis og professionsudvikling folkeskolen.dk 2012Simon Hviid Bisgaard 22.12.201130280219samarbejde med dansk skulle eleverne herefter skabe en historisk fortælling med en narrativstruktur 8 . Disse fortællinger skulle fungere som grundlaget for undervisningen i forløb 2. Her togundervisningen netop udgangspunkt i elevernes fortællinger og de begivenheder, der blevinddraget heri. Hensigten med elevfortællingerne var at skabe en kobling mellem elevens egenlivsfortælling og de historiske begivenheder undervisningen behandlede. Undervisningen skulledesuden generelt være præget af en narrativ tilgang med fortællingen i centrum.Jeg forsøgte at bygge undervisningen op, så den eneste umiddelbare metodiske forskel på de toforskellige forløb var den narrative tilgang. Jeg benyttede i begge forløb Smartboard, lyd ogvideo, og undervisningens elevopgaver havde i begge perioder til formål at fremkalderefleksioner centreret omkring de historiefaglige begreber, der er centrale for denne opgave.I begge forløb undersøgte jeg, hvordan eleverne tog imod undervisningen, og hvilkehistoriefaglige aspekter, den stimulerede. Jeg ønskede nemlig at undersøge, om eleverne ikkealene i undervisningens, men også i andre kontekster, formåede at bruge den viden, de opnåedei undervisningen. De empiriske data skulle altså både findes i undervisningssituationen ogudenfor den. Af den grund valgte jeg, at empirien skulle stå på to ben. Som det ene ben, førtejeg en logbog med fokus på de centrale historiefaglige begreber kronologisk overblik,sammenhængsforståelse og historiebrug. På den måde varr jeg i stand til at observere ogbehandle episoder fra undervisningens kontekst. Som det andet ben jeg benyttede jegkvalitative interviews. Disse skulle give et billede af, hvordan eleverne brugte historien ihverdagen, og hvordan de opfattede undervisningen i de to forskellige perioder.InterviewJeg valgte i bacheloren at gøre brug af kvalitative interviews til indsamling af data vedrørendeelevers måde at bruge historien på samt deres forhold til historiefaget generelt. Formålet medet kvalitativt forskningsinterview er at forstå temaer i den oplevede dagligverden ud frainterviewpersonernes egne perspektiver (Kvale, 2009: 41). Det gør brugen af denne metodeyderst relevant, fordi jeg især har brug for indsigt i, hvordan elever oplever og benytter denviden, de har erhvervet sig i historieundervisningen, i en ny sammenhæng for at kunne besvaremin problemformulering.8 Narrativ struktur er fokuseret på handlende mennesker i et meningsskabende og sammenhængendebegivenhedsforløb (Pietras, 2011:126f).Professionsbachelor 15