Jahresbericht Die Arbeit des Rauhen Hauses 2010 - Das Rauhe Haus

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Institut geht an die Hochschule Institut für Soziale Praxis isp 30 31 Zwanzig Jahre isp Das Institut des Rauhen Hauses für Soziale Praxis isp kann im Jahr 2010 auf eine zwanzigjährige Geschichte als bundesweit anerkannte Forschungs-, Beratungs- und Fortbildungsinstitution zurückblicken. Gegründet wurde das isp im Jahr 1990 als eine gemeinnützige Gesellschaft der Stiftung Das Rauhe Haus mit dem Ziel, einen Ort der Professionalisierung der Sozialen Arbeit zu schaffen und dabei auf die reichhaltigen Erfahrungen des Rauhen Hauses mit strukturellen und fachlichen Veränderungsprozessen zurückzugreifen. Schon früh ist es dem isp gelungen, diesem Anspruch gerecht zu werden, Fachimpulse vor allem in die Kinder- und Jugendhilfe zu geben und diese in ihrer Entwicklung bundesweit zu beeinflussen. So hat das isp-Konzept der Jugendhilfestation zur Flexibilisierung der Angebotsgestaltung maßgebliche Impulse für eine Modernisierung der Kinder- und Jugendhilfe gegeben und die vom Institut im Rahmen eines Bundesmodellprojektes konzeptionell und fachlich begleitete Greifswalder Jugendhilfestationen im Jahr 1994 mit dem renommierten Hermine- Albers-Preis der Arbeitsgemeinschaft für Kinder- und Jugendhilfe (AGJ) ausgezeichnet. Jugendhilfe weiterentwickeln Zwei Entwicklungen prägten die Anfangsjahre des Institutes im Besonderen: Die Wende in der damaligen DDR und in deren Folge der Aufbau neuer Strukturen der Sozialen Arbeit in den neuen Bundesländern, wie auch ein schon in den 1980er Jahren eingeleiteter Paradigmenwechsel in der Kinder- und Jugendhilfe der alten Bundesländer und die damit verbundene Einführung des Kinder- und Jugendhilfegesetzes im Jahr 1990/91. Das isp begleitete diese Entwicklungen im Rahmen mehrerer Modellprojekte des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend und der Landesbehörden der neuen Bundesländer und trug damit dazu bei, vor allem in Mecklenburg- Vorpommern eine moderne Kinder- und Jugendhilfe aufzubauen. Aber auch Forschungs- und Praxisentwicklungsprojekte zum Thema des in den Neunzigerjahren aufkommenden Rechtsextremismus vor allem in den neuen Bundesländern führte über viele Jahre zu einer engen bundesweiten Kooperation von Kommunen, Trägern und anderen Forschungseinrichtungen. Neben dem Beruf weiterbilden Die Begegnungen mit Fachkräften in der Praxis ließen in dieser Zeit einen Bedarf nach qualifizierten Aus- und Weiterbildungsangeboten deutlich werden, der vom isp in Form einer dreijährigen Supervisionsausbildung (DGSv-anerkannt) sowie der Einrichtung eines berufsbegleitenden Kontaktstudienganges Soziale Arbeit in enger Kooperation mit der Ev. Hochschule für Soziale Arbeit & Diakonie beantwortet wurde. Ziel des Studienganges war und ist es, Berufstätigen im sozialen Bereich die Chance zu geben, sich neben dem Beruf zur Sozialpädagogin oder zum -pädagogen weiter zu qualifizieren. Heute wird der staatlich anerkannte berufsbegleitende Ausbildungsgang als sechssemestriges Bachelor-Studium Soziale Arbeit und Diakonie angeboten. Im Oktober 2010 hat die inzwischen dreizehnte Studiengruppe begonnen. Insgesamt haben damit rund 300 Studierende ihr Studium am isp erfolgreich abgeschlossen. Forschung und Evaluation Das erste Jahrzehnt nach 2000 war in der Forschung und Praxisberatung von der Fachdiskussion um innovative methodische Ansätze in der Sozialen Arbeit sowie der Fragen der Bildungsförderung nach dem „PISA- Schock“ geprägt. Das isp übernahm in dieser Zeit zunehmend Aufträge aus anderen Arbeitsfeldern der Sozialen Arbeit wie der Behindertenhilfe oder den Kindertagesstätten. Die Begleitung von Vorhaben zur Qualitätsentwicklung und -sicherung waren dabei zentrale Themen, die auch heute nicht an Aktualität verloren haben. Seit Beginn des Jahrzehntes beschäftigt sich das isp in Forschungsprojekten und Evaluationen mit methodischen Ansätzen der Ressourcen-, Rund 300 Studierende haben ihr Studium neben dem Beruf her erfolgreich am isp abgeschlossen. Netzwerk- und Sozialraumorientierung, die in allen Feldern der Sozialen Arbeit inzwischen Einzug gehalten haben. Verbunden damit werden auch Fortbildungen angeboten, die seit Jahren erfolgreich nachgefragt werden. Aber nicht nur Professionelle und deren Träger wurden in ihrer Arbeit qualifiziert, auch Schülerinnen und Schüler, Lehrerinnen und Lehrer sowie Eltern werden im Rahmen bundesweiter Forschungsprojekte etwa zu Streitschlichterprogrammen an Schulen oder zur Elternbeteiligung an Bildungsprozessen unterstützt und Formen der erfolgreichen Beteiligung in der Praxis erprobt. Übergang in die Evangelische Hochschule Die isp-Mitarbeiterinnen und -Mitarbeiter haben in den vergangenen zwanzig Jahren in einer Vielzahl von Vorträgen und Präsentationen ihrer Forschungsergebnisse auf Workshops im In- und Ausland auf Tagungen und Kongressen vorgestellt und in Form von Berichten, Broschüren und Fachbüchern veröffentlicht. Das isp hat damit kontinuierlich einen Beitrag zu der aktuellen Fachdiskussionen in der Sozialen Arbeit geleistet. Heute bieten sechs feste wissenschaftliche Mitarbeitende, eine Vielzahl freier Fortbildner/innen sowie Dozent/ innen des Institutes ein breites Spektrum an Leistungen an, in dem sie forschen, evaluieren und qualifizieren. Sie übernehmen bundesweit umfangreiche Beratung, Unterstützung und Training in allen Feldern der Sozialen Arbeit. Angefragt werden diese Leistungen von Bundesministerien und Landesbehörden, Dachverbänden und lokalen Trägern vor allem aus dem Non-Profit-Bereich. Nach zwanzig Jahren als gemeinnützige Gesellschaft verändert sich zum 1. Januar 2011 der Status des Institutes. Das Institut wird mit der Ev. Hochschule für Soziale Praxis & Diakonie zu einer gemeinsamen Organisation zusammengeführt und als Institut für Soziale Arbeit der Ev. Hochschule für Soziale Arbeit & Diakonie seine bisherige Forschungs-, Beratungs- und Fortbildungsarbeit fortführen.
Pflegekräfte sind begehrt Evangelische Berufsschule 32 33 Alle Prüfungen erfolgreich bestanden 46 junge Frauen und Männer traten im Sommer 2010 zu den Abschlussprüfungen an und alle 46 beendeten erfolgreich ihre Ausbildung zur Altenpflegerin und zum Altenpfleger. 31 davon erwarben zusätzlich die allgemeine Fachhochschulreife. Das erfreuliche Ergebnis zeigt, dass die Auszubildenden an der Berufsschule gut und auf hohem Niveau auf ihre Tätigkeit in Pflegeeinrichtungen vorbereitet werden. Und dort werden sie gebraucht! Die Tendenz des zunehmenden Fachkräftemangels in der Pflege setzt sich unvermindert fort. Zu sehen ist dies auch an den immer mehr werdenden Stellenanzeigen für Pflegekräfte, wobei viele Einrichtungen gar nicht mehr inserieren, da es erfahrungsgemäß eine geringe Resonanz gibt. Junge Menschen für Pflege gewinnen Es wird eine der größten gesellschaftlichen Herausforderungen der nächsten Jahre sein, junge Menschen für diesen Beruf zu gewinnen. Pflegeeinrichtungen und die Berufsschule sind zum Beispiel auf Ausbildungsmessen präsent, um dort den Pflegebereich zu präsentieren. Mit Erfolg: In 2010 begannen in Hamburg 326 junge Menschen mit einer Ausbildung in der Altenpflege und damit fast zehn Prozent mehr als im vorigen Jahr. An der Berufsschule wurden 62 Auszubildende aufgenommen, wobei die Nachfrage noch größer war. Allerdings lassen die räumlichen Gegebenheiten derzeit keine Erweiterung zu. Daher werden wir uns im nächsten Jahr Gedanken über eine mögliche Erweiterung der Räumlichkeiten machen müssen. Glaube in der Pflege In diesem Jahr wurde der Grundstein für ein wichtiges Projekt gelegt: Glaube in der Pflege. Bis vor einigen Jahren haben hauptsächlich ältere und in der Pflege schon berufserfahrene Schülerinnen und Schüler die Ausbildung im Rahmen einer Umschulungsmaßnahme besucht. Aufgrund bundesgesetzlicher Änderungen gilt die Altenpflege inzwischen als Erstausbildungsberuf mit der Folge, dass sich die Klientel der Schule stark verändert hat. Viele Schülerinnen und Schüler beginnen unmittelbar nach dem Schulabschluss oder einem freiwilligen sozialen Jahr oder dem Zivildienst mit der Berufsausbildung. Viele haben bis zum Beginn der Berufsausbildung nur oberflächlichen oder gar keinen Kontakt mit Kirche oder Religion gehabt. Andere gehören dem muslimischen Glauben an. Dementsprechend schwierig gestaltet sich der Religionsunterricht. Obwohl sie in ihrem beruflichen Alltag in der Pflege täglich mit Grenz- situationen konfrontiert sind, in denen Glaube und Religion eine große Rolle spielen, wird der Religionsunterricht nicht als wichtig und zur Berufsausbildung gehörend empfunden. Zum Teil verweigern sich die Schülerinnen und Schüler durch Nichtbeteiligung und Verlassen des Unterrichts. Die Berufsschule plant, eine Lehrkraft mit der Aufgabe zu betrauen, ein Konzept und das Curriculum für den Religionsunterricht grundsätzlich zu überarbeiten und den neuen Rahmenbedingungen anzupassen. Dabei soll es nicht darum gehen, lediglich Wissen zu vermitteln. Vielmehr wird ein kompetenzorientierter Ansatz verfolgt. Die Schülerinnen In der Berufsschule werden die Themen aus der Praxis im Unterricht weitergeführt und vertieft. und Schüler sollen religiöse Handlungskompetenzen zur Ausbildung einer multireligiösen Sensibilität als Bestandteil pflegerischer Professionalität erlangen. Ende des Jahres gelang es, bei einer Stiftung die dafür benötigten Mittel einzuwerben und eine kompetente Mitarbeiterin einzustellen, so dass dieses auf drei Jahre angelegte Projekt ab Januar 2011 starten wird. Kooperationen für Weiterbildung Der Bereich Fort- und Weiterbildung konnte weiter ausgebaut werden. Sowohl die Fachweiterbildung Gerontopsychiatrie als auch die intensive, umfassende Prozessbegleitung von Pflegeeinrichtungen erfreut sich wachsenden Zuspruchs. Immer mehr Einrichtungen erkennen die offensichtliche Notwendigkeit, ihre Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter auf hohem Niveau kontinuierlich zu qualifizieren. Um diese Arbeit noch weiter auszubauen, wurde eine Kooperation mit der Fortbildungsstelle des Diakonischen Werks Hamburg auf der Anscharhöhe (DFA) eingegangen. Das Ziel ist, zukünftig vor allem im Bereich der Gerontopsychiatrie gemeinsame Veranstaltungen anzubieten. Ein wichtiges Thema ist die Versorgung demenzkranker Menschen im Krankenhaus. Immer mehr Kliniken geraten hier an ihre Grenzen und entschließen sich, mit innovativen Konzepten den Bedürfnissen dieser Menschen gerecht zu werden. Neben strukturellen Veränderungen bedarf es einer berufsgruppenübergreifenden Qualifizierung der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter. Auch hierfür wird zu Beginn des nächsten Jahres eine Mitarbeiterin eingestellt, die entsprechende Fortbildungskonzepte für Krankenhäuser entwirft. Pflege in der Eingliederungshilfe Ebenfalls diskutiert wurde der zunehmende Pflegebedarf der von den Stiftungsbereichen Behindertenhilfe und Sozialpsychiatrie betreuten Menschen. Deutlich wird, dass die Schnittstelle zwischen sozialer Arbeit und Pflege im Betreuungsalltag immer undeutlicher wird. Dazu kommt, dass sozialpolitisch derzeit der Begriff der Pflegebedürftigkeit überarbeitet wird mit der Tendenz, soziale Arbeit und Pflege mehr zu verzahnen. Abgesehen von neuen Betreuungskonzepten müssen sich die Träger sozialer Arbeit immer mehr dem Thema Pflege bei der Personalbesetzung und der Weiterqualifizierung pädagogischer Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter nähern. So gibt es inzwischen an der Berufsschule immer mehr Auszubildende aus Einrichtungen der Behindertenhilfe, die eine Ausbildung in der Pflege absolvieren. An der Diskussion innerhalb der Stiftung Das Rauhe Haus hat sich die Berufsschule für Altenpflege beteiligt und wird dies weiterhin tun.
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