Bestandsaufnahme - Übergang Schule-Beruf - Perspektive ...
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3.1 Schulsozialarbeit<br />
S atisfactions = Zufriedenheit bzw.<br />
befriedigende Ergebnisse<br />
- regelmäßige <strong>Beruf</strong>svorbereitung<br />
- Wechsel von Praxis-Theorie in der 9. Klasse<br />
als Pflichtfach<br />
- klare Ziele entwickeln<br />
- Sinnhaftigkeit praktischer Tätigkeiten<br />
- Kooperationen<br />
- wissenschaftliche Begleitung<br />
- Offenheit der <strong>Schule</strong><br />
F aults = Fehler, Probleme, Missstände,<br />
Unzulänglichkeiten<br />
- Infrastruktur, Mobilität von Pädagoginnen /<br />
Pädagogen und Schülerinnen / Schülern<br />
- <strong>Beruf</strong>liche <strong>Perspektive</strong>n für Förderschüler /<br />
Förderschülerinnen<br />
- Schüler- und Schülerinnenmotivation<br />
- Elternarbeit<br />
- eingefahrene Kooperationen<br />
- fehlende Kontinuität des Schulsozialarbeitsangebotes<br />
- unzureichende Kooperationen mit der<br />
Wirtschaft<br />
- fehlende Kontinuität im Bildungssystem<br />
- fehlende Kontinuität der Bildungsträger an<br />
<strong>Beruf</strong>lichen <strong>Schule</strong>n<br />
- unzureichende finanzielle Unterstützung von<br />
Projekten<br />
- fehlende Finanzierung von Fahrten zum<br />
Praktikumsplatz<br />
Der derzeitige Zustand der Schulsozialarbeit für den Landkreis<br />
Vorpommern-Rügen kann wie folgt wiedergegeben werden:<br />
O pportunities = Möglichkeiten, Chancen,<br />
Herausforderungen<br />
- Arbeitsgruppe für den Großkreis<br />
Schulsozialarbeit<br />
- Gegenseitiges Nutzen von Ressourcen<br />
- Anstieg der Ausbildungsplätze<br />
- <strong>Beruf</strong>sfrühorientierung in Grundschule<br />
- mehr Initiative von Unternehmen<br />
- Elternberufe erleben<br />
- etablierte <strong>Beruf</strong>sbegleiter / -innen,<br />
Ausbildungslotsen<br />
- in Unternehmen extra Abteilung für<br />
<strong>Beruf</strong>sfrühorientierung einrichten<br />
- gleiche Standards für alle Akteure<br />
entwickeln<br />
- Elternarbeit<br />
- Schulsozialarbeit als Vermittler zwischen<br />
<strong>Schule</strong>n und Unternehmen<br />
T hreats = Bedrohungen, potenzielle Gefahren<br />
- unklare Zuständigkeiten<br />
- Verortung der Schulsozialarbeit in Zukunft<br />
(Bestandteil des Schul- oder des<br />
Jugendhilfesystems)<br />
- fehlende Kontinuität der Maßnahmen<br />
- soziale Kompetenzen müssen noch mehr<br />
gestärkt werden<br />
- Finanzierung Schulsozialarbeit<br />
- Schließung von (Land)<strong>Schule</strong>n<br />
- Verheizen von Schulsozialarbeit für immer<br />
mehr Aufgaben<br />
Tabelle 17: Ergebnisse einer Stärken-Schwächen-Analyse für Schulsoziarbeit 49<br />
49 Quelle: Dokumentation „Lokale Strategie <strong>Schule</strong>-<strong>Beruf</strong> 2020“, Fachtag am 08.<br />
Mai 2012, Hrsg.: „LEUCHTTURM“, RÜM Landkreis Vorpommern-Rügen<br />
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