Thüringer Lehrplan - BBZ in Meiningen

THÜRINGER KULTUSMINISTERIUM
Thüringer Lehrplan
für berufsbildende Schulen
Schulform: ein- und zweijährige Berufsfachschule
Fachtheoretischer Unterricht
(außer Mathematik)
Fachpraktischer Unterricht
Bildungsgang: Elektrotechnik/Informatik
Erfurt, den 01. August 2004

Herausgeber:
Thüringer Kultusministerium
Werner-Seelenbinder-Straße 7, 99096 Erfurt

Vorwort des Ministers
Thüringens Schulen werden sich noch stärker zu eigenverantwortlichen, selbstständigen und
selbstbewussten Einrichtungen entwickeln, die die Schülerinnen und Schüler mit den Kompetenzen
für lebenslanges Lernen und erfolgreiche berufliche Tätigkeit ausstatten. Damit werden sich ihre
Lehrerinnen und Lehrer, ihre Schulleitungen sowie Eltern- und Schülervertretungen in den
kommenden Jahren vielen neuen Anforderungen allgemeiner und beruflicher Bildung stellen.
Der vorliegende Thüringer Lehrplan, die landesweit durchgeführten Fort- und Weiterbildungen und ein
solides Unterstützungssystem, das ständig weiterentwickelt wird, bilden gute Voraussetzungen für
erfolgreiche pädagogische Arbeit. Dabei spielen die neuen Medien im Unterricht eine wichtige Rolle.
Eine Vielzahl von Veränderungen in der beruflichen Ausbildung hat bereits Einzug gehalten: Die
schrittweise Umstellung der dualen Ausbildung durch Anwendung lernfeldstrukturierter Lehrpläne stellt
in diesem Bereich hohe Anforderungen an Pädagogen und Schulleitungen. In den berufsbildenden
Schulen wird fächerübergreifendes Arbeiten bei starker Handlungsorientierung immer bewusster
didaktisches Prinzip der Unterrichtsgestaltung. Doppelt qualifizierende Ausbildungen und rasche
technologische Entwicklungen werden zur permanenten Herausforderung für die persönliche
Fortbildung aller Beteiligten.
Wir wollen und wir brauchen berufsbildende Schulen, die Mobilität, Kommunikationsfähigkeit und
vielfältige berufliche Chancen auf dem deutschen und europäischen Arbeitsmarkt sichern. Im
Mittelpunkt aller pädagogischen Bemühungen der beruflichen Ausbildung steht der Jugendliche, der
auf die komplexen Anforderungen des beruflichen Lebens optimal vorbereitet werden soll. Die
konzeptionelle Basis zur Gestaltung der Thüringer Lehrpläne allgemein bildender Schulen und die
Intentionen zur Kompetenzentwicklung der KMK-Rahmenlehrpläne berufsbildender Schulen liegen
folgerichtig eng beieinander.
Der vorliegende Lehrplan ist zusammen mit der Stundentafel die verbindliche Grundlage für den
Unterricht, er orientiert auf die Verbindung von Wissensvermittlung und Erziehung, er zielt auf die
Entwicklung der beruflichen Handlungskompetenz mit all ihren Bestandteilen. Der Lehrplan beinhaltet
bewusst auch pädagogische Freiräume, die der Lehrende eigenverantwortlich ausfüllen kann.
Allen Lehrerinnen und Lehrern wünsche ich viel Erfolg bei der ideenreichen Umsetzung des
Lehrplanes und danke allen, die bei der Erarbeitung beteiligt waren und bei der künftigen Evaluierung
mitwirken werden.
Prof. Dr. Jens Goebel
Thüringer Kultusminister

Inhaltsverzeichnis
Vorwort des Ministers
1 Vorbemerkungen 1
2 Mitarbeiter der Lehrplankommission 2
3 Didaktische Konzeption 3
4 Stundenübersicht 5
5 Fächer Klassenstufe 10 6
5.1 Fachtheoretischer Unterricht 6
5.1.1 Technologie 6
5.1.2 Technische Kommunikation 8
5.1.3 Angewandte Naturwissenschaft 10
5.2 Fachpraktischer Unterricht 11
6 Fächer Klassenstufe 11 14
6.1 Fachtheoretischer Unterricht 14
6.1.1 Technologie 14
6.1.2 Technische Kommunikation 19
6.1.3 Angewandte Naturwissenschaft 21
6.2 Fachpraktischer Unterricht 22
7 Leistungsbewertung 24
Seite

1 Vorbemerkungen
1
Der Lehrplan ist für den fachtheoretischen und fachpraktischen Unterricht im Bildungsgang
Elektrotechnik/Informatik auf der Grundlage der Thüringer Schulordnung für die Berufsfachschule -
ein- und zweijährige Bildungsgänge, ThürSOBFS 2 vom 11. Juli 1997, geändert durch Verordnung
vom 3. Februar 2004, konzipiert.
Der vorliegende Thüringer Lehrplan baut auf einem erfolgreichen Hauptschulabschluss oder einem
dem Hauptschulabschluss gleichwertigen Abschluss auf.
Dieser Lehrplan stellt eine ländereigene Regelung auf der Basis des Rahmenlehrplanes für die
berufliche Grundbildung im Berufsfeld Elektrotechnik/Informatik dar.
Die einjährige Berufsfachschule Elektrotechnik/Informatik führt in einem einjährigen Vollzeitunterricht
zu einer beruflichen Grundbildung im genannten Berufsfeld und bei erfolgreichem Abschluss zur
Erfüllung der Vollzeitschulpflicht. Die Schüler der Berufsfachschule erhalten damit ein fundiertes
Grundlagenwissen in ihrem Berufsfeld und verbessern ihre Möglichkeiten für eine Berufsausbildung.
Das Schuljahr wird mit 40 Unterrichtswochen geplant. In der vorliegenden Zeitrichtwerten sind die
Zeiten für den pädagogischen Freiraum und Leistungsüberprüfungen bereits enthalten.

2 Mitarbeiter der Lehrplankommission
Unger, Jens (Vorsitzender) Staatliche Berufsbildende Schule
Saalfeld / Unterwellenborn
Dietrich, Margit Staatliche Berufsbildende Schule
Sondershausen
Thiemar, Klaus Andreas – Gordon - Schule
Erfurt
Rumpf, Manfred Staatliche Berufsbildende Schule
Sondershausen
Geyer, Uwe Staatliches Berufsschulzentrum
Ilmenau
2

3 Didaktische Konzeption
3
Mit der Implementation der neuen Thüringer Lehrpläne in den allgemein bildenden Schulen in
Thüringen wird die Schwerpunktsetzung auf die Entwicklung von Kompetenzen Veränderungen im
Unterricht in Grundschule, Regelschule und Gymnasium bewirken.
Es kann daraufhin insbesondere eine verbesserte Lernkompetenz bei den Abgängern dieser
Schularten erwartet werden.
In der Schulart berufsbildende Schule soll nun eine konzeptionale Basis verwendet werden, welche
das Modell der genannten Schularten fortschreibt und gleichzeitig die Besonderheiten der
berufsbildenden Schule einbezieht.
Dabei wird die berufliche Handlungskompetenz als Weiterentwicklung der Lernkompetenz in ihrer
integrativen Form angestrebt.
Der Unterricht an berufsbildenden Schulen bereitet auf berufliches Handeln und auf die Mitgestaltung
der Arbeitswelt in sozialer und ökologischer Verantwortung vor. Ziel eines solchen Unterrichts muss
also die Vermittlung einer Handlungskompetenz sein, die Sach-, Selbst- und Sozialkompetenz als
integrative Bestandteile enthält.
Der Begriff Sachkompetenz wird hier verwendet, da berufliches Lernen nicht mehr nur ausschließlich
an einer aus der Wissenschaftssystematik gewonnenen Fachstruktur, sondern an beruflichen
Arbeiten, d.h. an der Sache, orientiert werden soll.
Berufliche Handlungskompetenz entfaltet sich integrativ in den Dimensionen Sach-, Selbst- Sozial-
und Methodenkompetenz und umfasst die Bereitschaft und Fähigkeit des einzelnen Menschen, in
beruflichen Anforderungssituationen sachgerecht, durchdacht, individuell und sozial verantwortlich zu
handeln sowie seine Handlungsmöglichkeiten weiterzuentwickeln.
Sachkompetenz bezeichnet die Bereitschaft und Fähigkeit, Aufgaben- und Problemstellungen
sachlich richtig, selbstständig, zielorientiert und methodengeleitet zu lösen bzw. zu bearbeiten und das
Ergebnis zu beurteilen.
Selbstkompetenz bezeichnet die individuelle Bereitschaft und Fähigkeit, die eigenen
Entwicklungsmöglichkeiten, -grenzen und -erfordernisse in Beruf, Familie und Gesellschaft zu
beurteilen und davon ausgehend die eigene Entwicklung zu gestalten. Selbstkompetenz schließt die
reflektierte Entwicklung von Wertvorstellungen und die selbstbestimmte Bindung an Werte ein.
Sozialkompetenz bezeichnet die individuelle Bereitschaft und Fähigkeit, soziale Beziehungen zu
leben und zu gestalten, sich mit anderen rational und verantwortungsbewusst auseinander zu setzen
und zu verständigen, Verantwortung wahrzunehmen und solidarisch zu handeln.
Methodenkompetenz umfasst die Fähigkeit und die Bereitschaft, Lernstrategien zu entwickeln,
unterschiedliche Techniken und Verfahren sachbezogen und situationsgerecht anzuwenden. Sie
ermöglicht dem Schüler mehr Selbstständigkeit und Selbstvertrauen, größere Sicherheit und
Versiertheit sowie erhöhte Effizienz beim Lernen.
Kompetenzen werden in der tätigen Auseinandersetzung mit fachlichen und fächerübergreifenden
Inhalten des Unterrichts erworben, sie schließen die Ebenen des Wissens, Wollens und Könnens ein:
Die Kompetenzen haben Zielstatus und beschreiben den Charakter des Lernens.
Zur Gestaltung eines solchen Unterrichts mit fächerübergreifenden Ansätzen, Projektarbeit und
innerer Differenzierung werden von den neuen Lehrplänen Freiräume geboten.
Dazu sollen die Lehrpläne die schulinterne Kommunikation und Kooperation zwischen den Lehrern
anregen und fördern.
Handlungsorientierter Unterricht ist ein didaktisches Konzept, das sach- und handlungssystematische
Strukturen miteinander verschränkt. Dies lässt sich durch unterschiedliche Unterrichtsmethoden
verwirklichen.
Methoden, welche die Handlungskompetenz unmittelbar fördern, sind an folgenden Prinzipien
orientiert:
- Didaktische Bezugspunkte sind Situationen, die für die berufliche Weiterentwicklung
bedeutsam sind.

- Den Ausgangspunkt des Lernens bilden Handlungen, möglichst selbst ausgeführt
oder gedanklich nachvollzogen.
- Die Handlungen sollen vom Lernenden möglichst selbstständig geplant, ausgeführt
und bewertet werden.
- Diese Handlungen sollen ein ganzheitliches Erfassen der beruflichen Wirklichkeit fördern,
z.B. technische, sicherheitstechnische, ökonomische, ökologische, rechtliche und soziale
Aspekte einbeziehen.
- Bei den sozialen Aspekten sollen z. B. Interessenerklärung und Konfliktbewältigung
einbezogen werden.
4
Die Umsetzung des Kompetenzmodells erfordert gleichzeitig ein erweitertes Leistungsverständnis,
das mit der didaktisch-methodischen Kultur des Lernens verbunden ist und den Schülern 1
handlungsorientiertes, entdeckendes Lernen ermöglicht.
Diese neue Herangehensweise bedingt eine neue Schwerpunktsetzung in Leistungsförderung und
Leistungsbeurteilung, wobei die Gesamtpersönlichkeit des Schülers in einem mehrdimensionalen
sozialen Lernprozess in den Blick genommen werden soll.
Die vom Lehrplan abgeleiteten und an den Schüler gestellten Anforderungen bilden dann die Basis
der Leistungsbeurteilung, sie umfassen in verschiedenen Niveaustufen
- Reproduktion in unveränderter Form
- Reorganisation als Wiedergabe von Bekanntem in verändertem Zusammenhang
- Transfer von Gelerntem auf vergleichbare Anwendungssituationen
- Problembearbeitung
Der Komplexitätsgrad und die Niveaustufen der vom Schüler zu bearbeitenden Aufgaben und die
daraus abgeleiteten Beobachtungskriterien des Lehrers bestimmen die Schwerpunkte und
Gewichtungen in der Bewertung.
1 Personenbezeichnungen im Lehrplan gelten für beide Geschlechter.

4 Stundenübersicht
Die nachfolgende Übersicht ist ein Auszug aus der Stundentafel der Thüringer Schulordnung für die
Berufsfachschule – ein- und zweijährige Bildungsgänge – und weist nur die Fächer aus, die Inhalt
dieses Lehrplanes sind.
Fächer Wochenstunden
Klassenstufe
10 11 BFS 1/K
1. Pflichtunterricht
Fachtheoretischer Unterricht
Mathematik* 3 5 3
Technologie** 4 5 4
Technische Kommunikation 2 3 2
Angewandte Naturwissenschaft 2 2 2
Fachpraktischer Unterricht 16*** 8***
Messen / Prüfen
Schalten von Bauteilen und Baugruppen
Werkstoffbearbeitung
2. Wahlunterricht***** 2 2 2
5
16****
* Gesonderter Lehrplan.
** Einschließlich Wirtschaftslehre und Werkstoffkunde.
*** Hier können Betriebspraktika enthalten sein.
**** 16 Stunden als Zeitstunden; zusätzlich werden 4 Wochen Betriebspraktika durchgeführt.
***** Nach den Möglichkeiten der Schule zur Ergänzung des Pflichtunterrichts.

5 Fächer Klassenstufe 10
5.1 Fachtheoretischer Unterricht
5.1.1 Technologie
Lerngebiet: Grundlagen der Elektrotechnik (120 Std.)
Kompetenzbezogene allgemeine Lernziele
Die Schüler sind in der Lage, ihre Kenntnisse über die elektrischen Grundgrößen sowie deren Maßeinheiten
fächerübergreifend und in der Fachpraxis anzuwenden. Sie beherrschen die Gesetzmäßigkeiten
der Elektrotechnik einschließlich der Grundgleichungen und deren Anwendungen.
Die Schüler sind sicher im Umgang mit den Begriffen und Wirkungen der elektrischen Energie. Sie
bedienen sich der Fähigkeiten, Kennlinien aufzunehmen, Tabellen und Diagramme auszuwerten.
Lerngebietsbezogene Hinweise
Der zu vermittelnde Lehrstoff ist anhand von Demonstrationsversuchen und Schülerexperimenten
anschaulich zu untersetzen.
Der Selbsterarbeitung von Stoffabschnitten durch die Schüler sind Freiräume zu schaffen.
Die aktuellen DIN - und VDE - Vorschriften sind in den entsprechenden Stoffabschnitten zu
berücksichtigen.
Die Gesetzmäßigkeiten sind durch eine Vielzahl von Übungsaufgaben zu festigen.
Lernziele Lerninhalte
Die Schüler wenden sicher die elektrischen
Grundgrößen an.
Die Schüler gehen mit dem Begriff des
Grundstromkreises sicher um.
Die Schüler beherrschen die Methode
der Anwendung der Grundgesetze der
Elektrotechnik.
Die Schüler gehen mit dem Bauelement
Widerstand orientierend um.
Die Schüler kennen die in der Elektrotechnik
zur Anwendung kommenden Werkstoffe.
Die Schüler wenden sicher ihre Kenntnisse
über die Spannungsquellen an.
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- Leitungsvorgänge in Leitern, Halbleitern
und Nichtleitern
- Ladung, Ladungsmenge, Potenzial, Spannung
- Strom, Stromdichte, Stromstärke, Stromrichtung
- Widerstand, Leitwert
- elektrische Leistung, Arbeit und Wirkungsgrad
- Aufbau und Elemente des Grundstromkreises
- Energieumwandlungen an den Elementen
- Lastfälle des Grundstromkreises
- Fehlerstromkreis
- Ohmsches Gesetz
- Maschensatz
- Knotenpunktsatz
- Schaltungen von Widerständen
Reihen- und Parallelschaltung, Brückenschaltung,
Stromteiler, Spannungsteiler
- Abhängigkeit des Widerstandes vom
Querschnitt, der Länge und dem Material
- Normung und Farbcode
- Arten der Widerstände
Temperaturabhängigkeit, Spannungsabhängigkeit,
Lichtabhängigkeit, Magnetfeldabhängigkeit
- Widerstandswerkstoffe
- Leiterwerkstoffe
- Kontaktwerkstoffe
- Magnetwerkstoffe
- Primär- und Sekundärelemente, Aufbau und
Wirkungsweise, spezielle Ausführungen
- Zusammenschaltung von Spannungsquellen
- Anpassungsarten

Lerngebiet: Wirtschaftslehre (40 Std.)
7
Kompetenzbezogene allgemeine Lernziele
Die Schüler kennen die Rolle der Unternehmen in einer nationalen und internationalen Wirtschaft. Sie
haben einen Überblick über die innere Organisationsstruktur und kennen die einzelnen Funktionen
des Betriebes. Die Schüler sind in der Lage, gesetzliche Grundlagen der beruflichen Ausbildung
aufzusuchen und für ihre berufliche Planung anzuwenden. Sie können einen Berufsausbildungsvertrag
bewerten und bearbeiten.
Die Schüler sind in der Lage, die Rechte und Pflichten von Ausbildenden und Auszubildenden zu
charakterisieren und die Rolle ihres Verhaltens in der Arbeitswelt einzuschätzen. Die Schüler haben
den Arbeitsschutz als unverzichtbaren Bestandteil des betrieblichen Geschehens erkannt. Sie bedienen
sich der gesetzlichen Grundlagen des Arbeitsschutzes und wenden diese in ihrer Ausbildung
an. Die Schüler haben die Entlohnungssysteme und deren Rolle in der Unternehmenspolitik verstanden
und haben einen Einblick in die Steuergesetzgebung. Sie beherrschen das Sozialversicherungssystem
der Bundesrepublik. Sie kennen die einzubringenden und die zu erwartenden
Leistungen des Systems sowie die Pflichten von Arbeitgeber und Arbeitnehmer.
Die Schüler sind sicher im Umgang mit den Begriffen Generationenvertrag und Solidargemeinschaft.
Sie können Individualversicherungen nach eigenen Bedürfnissen auswählen und einschätzen. Sie
nutzen bewusst einzelne Medien zur Informationsgewinnung. Sie kennen die Bedeutung des Internets
für ihre berufliche Ausbildung und Weiterbildung.
Die Schüler sind bemüht, ihr Verhalten in den Kontext des sozialen Miteinanders zu stellen, Konflikte
zu vermeiden und konstruktive Gespräche zu führen. Sie arbeiten gemeinsam an der Lösung gestellter
Probleme und bewerten dabei ihre eigenen und fremde Leistungen.
Lerngebietsbezogene Hinweise
Nutzung von Materialien der Betriebe und Unternehmen der Region, der Kammern, der Sozialversicherungen,
Sparkassen und Banken.
Arbeit im Internet in Abstimmung mit dem Lerngebiet „Grundlagen der Informatik“organisieren.
Der Selbsterarbeitung von Inhalten sind Freiräume zu schaffen.
Erfahrungen aus dem Betriebspraktikum einbringen.
Lernziele Lerninhalte
Die Schüler sind sich bewusst, dass
alle Lebensbereiche durch die Wirtschaft
beeinflusst werden.
Die Schüler gehen mit dem Aufbau
und Funktionen des Betriebes sicher um.
Die Schüler wenden die gesetzlichen
Grundlagen des Ausbildungsverhältnisses
sicher an. Sie kennen die Rechte und
Pflichten.
Die Schüler beherrschen die Gesetze
des Arbeitsschutzes.
Die Schüler kennen die Entgeltformen
und deren Vor- und Nachteile.
Einführung in das Lerngebiet
- Rolle des Menschen im Wirtschaftsleben
- Vernetzung der Lebensbereiche durch die
Wirtschaft
Betrieb
- Aufbau und Struktur eines Betriebes
- Funktionen des Betriebes
- Betriebe der Region
Ausbildungsverhältnis
- Gesetzliche Grundlagen der Berufsausbildung
- Berufsausbildungsvertrag
- Rechte und Pflichten von Auszubildenden
und Ausbildenden
Arbeitsschutz
- Entwicklung des Arbeitsschutzes
- Technischer und sozialer Arbeitsschutz
- Gesetze des Arbeitsschutzes
- Jugendarbeitsschutzgesetz
Formen der Entlohnung
- Entgeltformen
- Vor- und Nachteile der Entgeltformen

Lernziele Lerninhalte
Die Schüler gehen mit der Lohnab-
rechnung orientierend um.
Die Schüler gehen sicher mit den
Prinzipien der Sozialversicherung um und
kennen die Zweige der SV.
Die Schüler gehen orientierend mit
den Individualversicherungen um.
5.1.2 Technische Kommunikation
8
Entgelt und Steuerabzüge
- Brutto- und Nettolohn
- Steuern und Abzüge
- Lohnsteuerjahresausgleich
- Notwendigkeit und Verwendung der Steuern
Sozialversicherung
- geschichtliche Entwicklung der Sozial-
versicherung
- Sozialversicherungszweige
- Träger, versicherter Personenkreis,
Beiträge, Leistungen
Individualversicherungen
- Personen- und Sachversicherungen
Lerngebiet: Einführung in das Technische Zeichnen (40 Std.)
Kompetenzbezogene allgemeine Lernziele
Die Schüler sind in der Lage, die Bezeichnungen und die Berechnungen von Flächen und Körpern aus
dem Mathematikunterricht und ihrer Erfahrungswelt auf die Belange des technischen Zeichnens anzuwenden.
Sie beherrschen die Darstellung flacher Werkstücke und die Darstellung in drei Ansichten. Sie
bedienen sich ihrer Kenntnisse über die Tafelprojektion und nutzen sie für die Darstellungen in Ansichten.
Sie sind sicher im Umgang mit den Begriffen Vorderansicht, Seitenansicht und Aufsicht.
Die Schüler sind in der Lage, einfache Diagramme und Kennlinien aus der Elektrotechnik zu lesen und
Werte zu bestimmen. Sie beherrschen für einfache Zeichnungen die Symbolik des technischen Zeichnens.
Sie nutzen Tabellenbücher und Lehrbücher und sind in der Lage, methodisch damit umzugehen.
Sie sollen in der Lage sein, eigene Leistungen zu bewerten.
Lerngebietsbezogene Hinweise
Nutzen von Tabellen- und Lehrbüchern, üben bei:
- DIN 199 T 1 und T 2, „Begriffe im Zeichnungswesen“
- DIN 6776 T 1 / ISO 3098 „Schrift“, DIN 6771 „Schriftfeld“
- DIN 823 „Blattgrößen“, DIN 476 „Blattformate“
- DIN / ISO 5455 „Maßstäbe“, DIN 15 T1 „Linien“, DIN 406 T 10 – T 12 „Regeln der Bemaßung“
- DIN 6 T 2 „Schnitte“, DIN 201 „Materialangaben in Schnitten“
- DIN ISO 1302 „Oberflächenzeichen“
- DIN 5 „Projektionen“, DIN 6 „Darstellen in Ansichten“
- DIN 461 „Graphische Darstellungen“
Originalzeichnungen im Unterricht einsetzen für:
- flache Werkstücke
- Projektionen und Ansichten
- Zusammenbauzeichnungen
- Explosivzeichnungen
- Zeichnungen aus Gebrauchsanweisungen
- Liniendiagramme und Kennlinienfelder
Lernziele Lerninhalte
Die Schüler wenden die nationalen
Normen des technischen Zeichnens an. Sie
kennen die internationale Normung.
- die Bedeutung und allgemeine Normung des
technischen Zeichnens national und international
- die technische Zeichnung als nationales und
internationales Verständigungs- und
Kommunikationsmittel
- Rolle der allgemein gültigen Zeichnungsnormen
- Blattformate, Schriftfelder, Maßstäbe
- Normschrift, Schriftarten
- Linierarten und Linienbreiten
- Zeichengeräte

Lernziele Lerninhalte
Sie wenden die grafische Darstellung auf
fachspezifische Belange an.
Sie gehen orientierend mit der räumlichen
Darstellung um.
Die Schüler gehen sicher mit der
Maßeintragung in technische Zeichnungen
um.
Sie beherrschen die Darstellung flacher
Werkstücke und die Darstellung in drei
Ansichten in Zeichnungen und Skizzen.
Die Schüler sind in der Lage,
Schnittdarstellungen von einfachen Körpern
anzufertigen und zu lesen.
Sie sind in der Lage, aus der Symbolik der
Gewindedarstellung die Art des Gewindes zu
erkennen und darzustellen.
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- das Koordinatensystem
- Wertetabelle und Diagramme (wichtige Dia-
grammarten)
- Kennlinien und ihre Auswertung (Beispiele aus
der Elektronik)
- Dimetrische Projektion
- Isometrische Projektion
- Kabinettprojektion
(Zeichenregeln und Zweckbestimmung)
- Maßlinien, Maßhilfslinien, Maßbezugskanten
- Maßzahlen und Symbole
- Toleranzangaben
- Oberflächenangaben
- fertigungs- und funktionsbezogene Bemaßung
- auf die Mittellinie bezogene Bemaßung
- flache Werkstücke
- Radien, Bohrungen, Langlöcher
- prismatische Werkstücke
(sichtbare und verdeckte Körperkanten)
- zylindrische Werkstücke
- Vollschnitt
- Halbschnitt
- Teilschnitt
- Außengewinde
- Innengewinde
- Schraubenverbindungen
Lerngebiet: Grundlagen der Informatik (40 Std.)
Kompetenzbezogene allgemeine Lernziele
Die Schüler sind in der Lage, die Informationsbedürfnisse einer modernen Gesellschaft zu begründen,
tägliche Informationsflüsse zu beschreiben und einzelne Medien zur Informationsgewinnung bewusst
zu nutzen. Die Schüler sind in der Lage, Personalcomputer und ausgewählte periphere Geräte zu
verbinden und in Betrieb zu nehmen.
Sie beherrschen den Umgang mit Computerprogrammen und dem Internet und nutzen diese für
selbstständiges Arbeiten. Sie bedienen sich des Internets und interaktiver Programme zum Wissenserwerb.
Die Schüler kennen die Bedeutung des Internets für ihre berufliche Ausbildung und Weiterbildung.
Sie beherrschen die Grundbegriffe der Informatik und gehen sicher mit diesen Begriffen um.
Sie sind in der Lage, die Gefahren der Informationstechnik einzuordnen.
Lerngebietsbezogene Hinweise
Aktueller Programme der Textverarbeitung nach den Möglichkeiten der Schule verwenden.
Textverarbeitung für Bewerbungen nutzen.
Andere Fächer in den Unterricht einbinden.
Lernziele Lerninhalte
Die Schüler sind sich bewusst, dass die
Informatik alle Lebensbereiche durchsetzt.
Die Schüler gehen sicher mit den
verwendeten Daten um.
Inhalte, Ziele und Bedeutung der Informatik
- in der Ausbildung
- im täglichen Leben
- in der Industrie und im Handwerk
Möglichkeiten der Informationsverbreitung
Datenschutz und Datensicherheit
- Urheberrechte
- Persönlichkeitsdatenschutz
- Missbrauch von Daten
- Missbrauch des Internets

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Lernziele Lerninhalte
Die Schüler wenden die Grundbegriffe
sicher an.
Die Schüler kennen den Grundaufbau
eines Computers, der dazugehörigen
peripheren Geräte und deren Wirkungsweise.
Die Schüler beherrschen die
Methoden des Anschließens, der Inbetrieb-
nahme und der Einstellungen an Geräten.
Die Schüler gehen sicher mit den
verwendeten Textverarbeitungsprogrammen
um.
Die Schüler beherrschen die Methoden des
Internetzugangs und der Arbeit im Internet.
Sie arbeiten abgestimmt in Gruppen zur
Informationsbeschaffung.
5.1.3 Angewandte Naturwissenschaften
EVA – Prinzip
Hardware, Software
Aufbau und Wirkungsweise eines Computers
einschließlich der peripheren Geräte
- Zentraleinheit
- Rechenwerk und Speicher
- Ein- und Ausgabegeräte
Inbetriebnahme von Computern
- Verbinden von Computer und Geräten
- Ein- und Ausschalten
- Kaltstart, Warmstart
- Peripherieeinstellungen
Arbeit mit Anwendersoftware
Textverarbeitung
- Zeicheneingabe
- Verwendung der Tastatur
- Schrift- und Textformatierung
- Komplexaufgaben in der Textverarbeitung
Internetnutzung
- geschichtliche Entwicklung des Internets
- Anmeldung und Zugang zum Internet
- Suchmaschinen
- Nutzung des Internets zur Informationsgewinnung
Lerngebiet: Erzeugung und Umwandlung elektrischer Energie (80 Std.)
Kompetenzbezogene allgemeine Lernziele
Die Schüler sind in der Lage, den Begriff der Energie als elektrotechnische, physikalische und
chemische Erscheinung zu betrachten. Sie bedienen sich dabei der Gesetzmäßigkeiten, Grundgleichungen
und Maßeinheiten.
Sie beherrschen die Energieumwandlungen und Erzeugungsarten der elektrischen Energie. Sie
arbeiten in Gruppen gemeinsam an der Erstellung von Projektarbeiten. Sie bewerten eigene
/fremde Leistungen bei Kurzvorträgen. Die Schüler sind in der Lage zu erkennen, dass auf Grund
der abnehmenden Vorkommen konventioneller Energieträger eine stetige Ablösung durch
alternative und regenerative Energieträger erfolgen muss. Sie bedienen sich umweltbewusster
Handlungsweisen.
Lerngebietsbezogene Hinweise
Der Energiebegriff ist mit Hilfe physikalischer und chemischer Betrachtungen zu erklären.
Der Unterricht kann ergänzt werden durch Unterrichtsgänge und Exkursionen.
In bestimmten Unterrichtsabschnitten sollten an die Schüler Kurzvorträge gestellt werden.
Die aktuellen DIN - und VDE - Vorschriften sind in den entsprechenden Stoffabschnitten zu
berücksichtigen.
Lernziele Lerninhalte
Die Schüler wenden den Begriff der
Energie an.
Die Schüler kennen die Energie-
umwandlungen und ihre Anwendungen.
- Energiebetrachtungen, Begriff
- Arten der Energie, Energieerhaltungssatz
- Berechnungen der Energie, Maßeinheiten-
betrachtungen
Energieumwandlungen in
- mechanische Energie
- chemische Energie
- magnetische Energie
- Wärmeenergie
- Lichtenergie

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Lernziele Lerninhalte
Die Schüler gehen orientierend mit den
Möglichkeiten der Elektroenergieerzeugung um.
Die Schüler kennen ausgewählte Kraftwerks-
typen zur Erzeugung elektrischer Energie.
Die Schüler sind in der Lage, alternative und
regenerative Energieträger zu benennen, sie
kennen deren Einsatz zur Elektroenergieerzeugung.
5.2 Fachpraktischer Unterricht
- elektrische Energie, elektrische Arbeit
- Elektroenergieerzeugung aus chemischer
Energie – Elektrolyse
mechanische - magnetische Energie
- Anwendungen in der Elektrotechnik
- Wasserkraftwerke
- Wärmekraftwerke
- alternative und regenerative Energieträger
(Wind, Sonne, Biogas, Erdwärme,
Brennstoffzelle uvm.)
- Anwendungen, Energiebetrachtungen,
Wirkungsgrad
Lerngebiet: Werkstoffbearbeitung (160 Std.)
Kompetenzbezogene allgemeine Lernziele
Die Schüler sind in der Lage, technische Zeichnungen zu lesen und anzufertigen sowie Arbeitsablaufpläne
und Arbeitsschritte zur Aufgabenerledigung vor der Werkstückfertigung einzeln oder in
Gruppen zu erarbeiten.
Werkstücke aus unterschiedlichen Materialien manuell und maschinell herstellen. Sie beherrschen die
Methoden, Messzeuge zum Messen und Prüfen auszuwählen und zu handhaben.
Die Schüler sind in der Lage, Werkstückbewertung als Eigen- und Fremdbewertung durchzuführen.
Sie kennen grundlegende arbeits- und unfallschutztechnische Vorschriften und gerätetechnische
Sicherheitseinrichtungen.
Lerngebietsbezogene Hinweise
Aufgaben projektorientiert, produktorientiert und praxisnah gestalten.
Hinweise zur Arbeitssicherheit, zum Umweltschutz und zur rationellen Material- und Energieverwendung
geben.
Definition und Kurzbeschreibung der Verfahrenshauptgruppen nach DIN 8580 erläutern.
Lernziele Lerninhalte
Die Schüler beherrschen das Lesen,
Anwenden und Erstellen von technischen
Unterlagen sowie Arbeitsschritte zur
Aufgabenerledigung unter Berücksichtigung
sachlicher und organisatorischer Gesichts-
punkte.
Die Schüler besitzen Kenntnisse über die
Eigenschaften, Anwendungen und Kenn-
größen von Werkstoffen.
Die Schüler besitzen Kenntnisse über
Fertigungsverfahren
und Werkstoffbearbeitung.
Die Schüler beherrschen die Methode,
Messzeuge zum Messen und Prüfen von
Längen, Winkeln und Flächen auszuwählen
und zu handhaben.
- Einzelteilzeichnungen in Ansichten, Schnitten,
Explosionszeichnungen, Zusammenstellungs-
zeichnungen lesen
- Skizzen und Stücklisten anfertigen
- Festlegen der Technologie und der
Arbeitsschritte
- Werkzeuge, Geräte, Maschinen und
Hilfsmittel auswählen
- Einteilen der Werkstoffe, Hilfsstoffe und
Betriebsstoffe
- Zusammenhang von Stoffaufbau
und Stoffeigenschaften
- wesentliche Werkstoffkenngrößen
von Konstruktionswerkstoffen
- Übersicht zu den sechs Verfahrenshauptgruppen
- Beschreibung und Anwendungsfälle konkreter
Fertigungs- und Bearbeitungsverfahren
- Messen mit Maßstab, Messschieber,
Winkel und Winkelmesser,
- Flächen nach dem Lichtspaltverfahren auf
Ebenheit und Formgenauigkeit prüfen

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Lernziele Lerninhalte
Die Schüler beherrschen die Methode,
Werkstücke aus unterschiedlichen Materialien
manuell und maschinell nach technologischen
Unterlagen herzustellen.
- Werkstücke aus unterschiedlichen Materialien
unter Berücksichtigung der Werkstoffeigen-
schaften anreißen, körnen, kennzeichnen,
sägen, feilen, meißeln, scheren, bohren,
senken, entgraten, kaltbiegen, richten, löten,
schrauben, kleben sowie Gewinde schneiden
Lerngebiet: Messen/Prüfen (160 Std.)
Kompetenzbezogene allgemeine Lernziele
Die Schüler sind in der Lage, die wichtigsten Messmittel auszuwählen, zu handhaben und einfache
Messungen durchzuführen. Sie können Messreihen und Kennlinien aufnehmen, darstellen, auswerten
und diskutieren. Sie kennen wichtige VDE -Vorschriften, Regeln und DIN und sind mit dem Unfallschutz
beim Umgang mit Spannungen vertraut.
Sie sind in der Lage, eigene sowie fremde Leistungen zu bewerten.
Lerngebietsbezogene Hinweise
Fachpraktische Übungen praxisnah gestalten.
Bereitstellen schriftlicher Aufgabenstellungen, Arbeitsblätter und Lösungshilfen.
Übersichtlichkeit beim Aufbau der Messschaltung fordern.
Zur Einhaltung der Messalgorithmen anhalten.
Für fachpraktische Übungen Messprotokolle erstellen.
Sozialkompetenz durch Partner- oder Gruppenarbeit befördern.
Lernziele Lerninhalte
Die Schüler beherrschen die Methode, Mess-
geräte nach dem Messverfahren, der
Messaufgabe und dem Messbereich auszuwählen
sowie Messeinrichtungen aufzubauen.
Die Schüler beherrschen die Methode,
Spannungen, Ströme und Widerstände an
elektrischen Bauteilen, Baugruppen und Geräten
mit anzeigenden Messgeräten und Signale mit
dem Oszilloskop zu prüfen und zu messen.
Die Schüler beherrschen die Methode, Prüf- und
Messergebnisse zu protokollieren.
- elektrische Messwerke
- Innenwiderstand, Messfehler
- elektrische Messverfahren und
Messgeräte zur R,U,I-Messung
- Messregeln, Messschaltungen
- Durchführung von Messungen im einfachen
Stromkreis sowie Prüfungen an spannungs-,
temperatur- und lichtabhängigen Wider-
ständen, Bauteilen, Baugruppen und
logischen Grundfunktionen
- Messreihen und Kennlinien aufnehmen,
darstellen und auswerten sowie Zusammen-
hänge berechnen und diskutieren
Lerngebiet: Schalten von Bauteilen und Baugruppen (320 Std.)
Kompetenzbezogene allgemeine Lernziele
Die Schüler sind in der Lage, technische Schaltungsunterlagen zu erstellen, zu lesen und Arbeitsschritte
zur Aufgabenerledigung festzulegen, Leitungen entsprechend ihrem Verwendungszweck
auszuwählen und zuzurichten. Sie kennen wesentliche elektrische und elektronische Bauteile und
ihre Einsatzmöglichkeiten. Sie können mechanische, elektromechanische, elektrische und elektronische
Bauteile nach Schaltungsunterlagen auswählen und zu Baugruppen und Geräten zusammenbauen
oder installieren.
Die Schüler sind in der Lage, eigene sowie fremde Leistungen zu bewerten. Sie kennen einschlägige
VDE -Vorschriften, Regeln und DIN und sind mit dem Unfallschutz beim Umgang mit Spannungen
vertraut.
Lerngebietsbezogene Hinweise
Praxis orientierte Aufgaben und Lösungswege entwickeln.
Problemlösungsaufgaben fördern das kommunikative und kooperative Verhalten.
Die Art des vorgegebenen Schaltplanes soll für die verschiedenen Schaltungen variieren, ebenso die
Leitungen und die Übungseinrichtung.
Für alle Schaltungen: Übersichtsschaltplan, Stromlaufplan in zusammenhängender und aufgelöster
Darstellung, Installationsplan.

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Lernziele Lerninhalte
Die Schüler beherrschen die Methode,
elektrotechnische Pläne und Schaltungsunterlagen
zu lesen und darzustellen sowie
Arbeitsschritte zur Aufgabenerledigung
unter Berücksichtigung sachlicher
und organisatorischer Gesichtspunkte
festzulegen.
Die Schüler besitzen Kenntnisse über die
Funktion grundlegender Installations-, Schütz-,
Zeitrelais-, Signal- und Meldeschaltungen sowie
deren zeichnerische Darstellung.
Die Schüler besitzen Kenntnisse über den
Aufbau und die Einsatzmöglichkeiten von
Kabel und Leitungen.
Die Schüler beherrschen die Methode,
Leitungen entsprechend ihrem
Verwendungszweck auszuwählen, zuzurichten
und zu verarbeiten bzw. zu installieren.
Die Schüler beherrschen die Methode,
Bauelemente und Bauteile zu Baugruppen und
Geräten nach technologischen
Unterlagen zusammenzubauen.
- Lesen und Anfertigen von
Einzelteilzeichnungen
- Übersichts- und Stromlaufpläne
- Geräteverdrahtungspläne
- Installationspläne, Datenblätter
- Anschlusspläne für Energie- und
Kommunikationstechnik
- Festlegen der Arbeitsschritte und der
Technologie zur Aufgabenerledigung
- Werkzeuge, Geräte, Maschinen
und Hilfsstoffe auswählen
- Installationsschaltungen:
Ausschaltung, Serienschaltung, Wechselschal-
tung, Kreuzschaltung, Stromstossschaltung,
Treppenhausschaltung
- Schaltungen mit Relais und Schütze:
Tippbetrieb, Selbsthaltung, Folgeschaltung,
Verriegelungsschaltung,
- Schaltungen mit Zeitrelais:
Folgeschaltung mit Zeitrelais
Anlaufschaltung
- Signal- und Meldeschaltungen:
Hausklingelanlage, Personenrufanlage,
Heimfernsprechanlage
- Begriffsdefinition
- Aufbau und Einteilung nach DIN VDE
- Kurzzeichen (Normung)
- genormte Querschnitte
- Leitungen, insbesondere durch Löten, Klemmen,
Stecken, Anbringen von Aderendhülsen,
anschließen und verbinden
- Leitungen nach Verlegungsart und Verwendungs-
zweck nach Tabellen auswählen und nach
Schaltungsunterlagen verlegen und befestigen
- Funktionsprobe, Fehlersuche
- Schutzmaßnahme und Prüfprotokoll
- Bauelemente der Elektrotechnik und Elektronik
kennen lernen und auf Funktion prüfen
- Werkzeuge, Lot- und Flussmittel für das
Herstellen von Lötverbindungen in elektrischen
und elektronischen Baugruppen und Geräten
auswählen und bereitstellen
- Weichlötverbindung herstellen
- elektrische und elektronische Bauelemente
und Bauteile durch Ablängen, Biegen, Abisolieren
und Verzinnen für den Einbau in Baugruppen
vorbereiten
- Leiterplatten bearbeiten und mit Bauelementen
bestücken
- elektromechanische und elektrische Bau-
elemente und Bauteile durch Frei-, Bund-, Kanal-
und Flachverdrahtung verbinden

6 Fächer Klassenstufe 11
6.1 Fachtheoretischer Unterricht
6.1.1 Technologie
Lerngebiet: Wirtschaftslehre (40 Std.)
14
Kompetenzbezogene allgemeine Lernziele
Die Schüler kennen ihre Rolle im Wirtschaftsleben, ihre Rechte und Pflichten.
Die Schüler sind sicher im Umgang mit den Rechtsgeschäften und kennen die daraus resultierenden
Gefahren. Sie können die Kaufverträge nach eigenen Bedürfnissen auswählen und einschätzen. Die
Schüler sind in der Lage, Kaufverträge abzuschließen und die Folgen zu beurteilen. Die Schüler sind
in der Lage, wichtige Kaufvertragsstörungen zu charakterisieren und ihre Rechte dazu einzufordern.
Die Schüler sind in der Lage, die gesetzlichen Grundlagen des Wohn- und Mietrechts aufzusuchen
und anzuwenden. Sie können Verträge nach eigenen Bedürfnissen auswählen und einschätzen.
Die Schüler sind in der Lage, wichtige Zahlungsarten und Kreditformen zu charakterisieren und
Fehlleistungen einzuordnen.
Lerngebietsbezogene Hinweise
Verwendung des BGB, HGB und ausgewählten AGB´s.
Beispielverträge sollten Gegenstand der Diskussion sein.
Beispielrechnungen bei Ratenkaufverträgen sollten mit dem Barkauf verglichen werden.
In Abstimmung mit dem Lerngebiet „Grundlagen der Informatik“ im Internet recherchieren.
Der Selbsterarbeitung von Inhalten sind Freiräume zu schaffen.
Erfahrungen aus dem Betriebspraktikum nutzen.
Lernziele Lerninhalte
Die Schüler kennen die rechtlichen
Auswirkungen der Rechts- und Geschäfts-
fähigkeit.
Die Schüler gehen sicher mit den
Arten und Formen von Rechtsgeschäften um.
Die Schüler wenden die gesetzlichen
Grundlagen des Kaufvertrages sicher an.
Sie kennen die Rechte und Pflichten.
Die Schüler kennen die Rechte und
Pflichten von Käufern und Verkäufern bei
Störungen des Kaufvertrages.
Die Schüler gehen mit dem gerichtlichen
und außergerichtlichen Mahnverfahren
orientierend um.
Rechts- und Geschäftsfähigkeit
- Beginn und Ende
- natürliche und juristische Personen
- Stufen der Geschäftsfähigkeit
Arten von Rechtsgeschäften
- einseitig
- mehrseitig
Formen von Rechtsgeschäften
nichtige und anfechtbare Rechtsgeschäfte
Kaufvertrag
- Zustandekommen
- Verpflichtungsgeschäft
- Erfüllungsgeschäft
- Allgemeine Geschäftsbedingungen
- Lieferungs- und Zahlungsbedingungen
Kaufvertragsstörungen
- mangelhafte Lieferung
- Zahlungsverzug
- nicht rechtzeitige Lieferung
- Annahmeverzug
außergerichtliches Mahnverfahren
- Zahlungserinnerung
- Mahnung
- Postnachnahme
gerichtliches Mahnverfahren
- Mahnbescheid
- Vollstreckungsbescheid
- Zwangsvollstreckung

15
Lernziele Lerninhalte
Die Schüler haben einen Überblick
über die rechtlichen Regelungen der
Verjährung.
Die Schüler kennen die Inhalte,
Vorteile und Risiken des Ratenkaufvertrages
und wenden die gesetzlichen Regelungen
sicher an.
Die Schüler kennen Inhalte und
gesetzliche Regelungen von weiteren
wichtigen Vertragsarten.
Die Schüler beherrschen sicher die
Zahlungsarten und Girokonten und haben
einen Überblick über die Kreditvorgänge.
Verjährung
- Fristen
- Unterbrechung
- Hemmung
Ratenkaufvertrag
- Inhalte
- Vorteile und Risiken
- gesetzliche Regelungen
wichtige Vertragsarten
- Mietvertrag
- Pachtvertrag
- Leasingvertrag
- Werk- und Werklieferungsvertrag
- Dienstvertrag
Zahlungsverkehr
- Zahlungsarten
- Girokonten
- Kredite und Zinsen
Lerngebiet: Einführung in die Elektronik (40 Std.)
Kompetenzbezogene allgemeine Lernziele
Die Schüler wenden ihre Kenntnisse aus den Grundlagen der Elektrotechnik und der Werkstoffkunde
auf die Halbleiter an. Sie sind in der Lage, die Wirkungsweise von Dioden, von Transistoren und
Halbleiterwiderständen zu erkennen und zu beschreiben.
In Gruppen entwerfen sie Schaltungen mit elektronischen Bauelementen.
Lerngebietsbezogene Hinweise
Sicheren Umgang mit Lehr- und Tabellenbüchern und recherchieren im Internet üben.
Gültige VDE - und DIN – Bestimmungen beachten.
Kennlinienfelder von Dioden, Z-Dioden, NTC-, PTC-, VDR-, LDR- und magnetfeld-abhängigen
Widerständen; Transistoren analysieren.
Lernziele Lerninhalte
Die Schüler wenden sicher ihre Kenntnisse
über die Leitungsvorgänge im Leitermaterial
an.
Die Schüler können mit entsprechenden
Kennlinien von Halbleiterbauelementen sicher
umgehen.
Die Schüler können sicher mit dem Begriff
Diode umgehen.
Sie kennen den Einsatz von Dioden in der
Technik.
Sie sind in der Lage, die Funktion einfacher
Schaltungen mit Dioden zu erläutern.
Leitungsvorgänge in Leitern und Halbleitern
- Eigenleitung
- Störstellenleitung
- Dotierung
- PN- Übergang
Kennlinien von
- Dioden
- Transistoren
- Heiß- und Kaltleitern
- spannungsabhängigen (VDR) Widerständen
- lichtabhängigen (LDR) Widerständen
- magnetfeldabhängigen Widerständen
Funktion der Diode im Gleich- und
Wechselstromkreis
- Diode als Schalter
- Gleichrichtung
- Leuchtdiode
- Z-Diode
- Bezeichnungen ausgewählter Dioden
praktische Schaltungen mit ausgewählten
Bauelementen

16
Lernziele Lerninhalte
Die Schüler kennen das Verhalten des
Transistors in Schaltungen.
Die Schüler können einfache Schaltungen mit
Halbleiterbauelementen analysieren
Transistor als Halbleiterbauelement, Aufbau und
Wirkungsweise
- Transistor als Schalter
- Transistor als steuerbarer Widerstand
Entwurf einfacher Schaltungen mit
Halbleiterbauelementen
Lerngebiet: Elektrostatisches Feld (20 Std.)
Kompetenzbezogene allgemeine Lernziele
Die Schüler sind in der Lage, ihre Kenntnisse über die elektrostatischen Felder und die Kondensatoren
sowie deren Maßeinheiten fachübergreifend und in der Fachpraxis anzuwenden. Sie
beherrschen die Gesetzmäßigkeiten der Kondensatoren einschließlich der Grundgleichungen und
deren Anwendungen.
Sie bedienen sich der Fähigkeiten, Kennlinien aufzunehmen, Tabellen und Diagramme
auszuwerten.
Lerngebietsbezogene Hinweise
Der zu vermittelnde Lehrstoff ist anhand von Demonstrationsversuchen und Schülerexperimenten
anschaulich zu untersetzen.
Der Selbsterarbeitung von Stoffabschnitten durch die Schüler sind Freiräume zu schaffen.
Die Gesetzmäßigkeiten sind durch eine Vielzahl von Übungsaufgaben zu festigen.
Lernziele Lerninhalte
Die Schüler beherrschen sicher die
Entstehung und Darstellung des elektrosta-
tischen Feldes.
Die Schüler gehen sicher mit dem Begriff des
Kondensators um.
Die Schüler beherrschen die Anwendung
der Grundgrößen und Grundgesetze des
Kondensators,
der Grundschaltungen und
der Lade- und Entladevorgänge.
Die Schüler wenden ihre Kenntnisse über
die Auf- und Entladevorgänge sicher an.
Die Schüler kennen die in der Elektrotechnik
zur Anwendung kommenden Kondensatoren.
- Feldbegriff
- Ursachen
- Erscheinungen
- homogenes und inhomogenes Feld
- Aufbau
- Werkstoffe
- Kenngrößen
- Kapazitätsberechnungen mit Bemessungs-
gleichung und Definitionsgleichung
- Durchschlagsfestigkeit
- Ersatzkapazitäten bei
- Reihenschaltungen
- Parallelschaltungen
- gemischten Schaltungen
- Berechnung von Anfangs- und Endwerten
der Lade- und Endladevorgänge
- Ladezeit
- Entladezeit
- Auf- und Entladevorgang
- Schaltungen
- Auf- und Entladewiderstand
- quantitative Darstellung der zeitabhängigen
Strom- und Spannungsverläufe
- ausgewählte Kondensatortypen

Lerngebiet: Magnetisches Feld (20 Std.)
17
Kompetenzbezogene allgemeine Lernziele
Die Schüler sind in der Lage, ihre Kenntnisse über die elektromagnetischen Grundgrößen sowie
deren Maßeinheiten fachübergreifend und in der Fachpraxis anzuwenden. Sie beherrschen die
Gesetzmäßigkeiten der elektromagnetischen Induktion einschließlich der Grundgleichungen und
deren Anwendungen.
Sie bedienen sich der Fähigkeiten, Kennlinien aufzunehmen, Tabellen und Diagramme auszuwerten.
Lerngebietsbezogene Hinweise
Der zu vermittelnde Lehrstoff ist anhand von Demonstrationsversuchen und Schülerexperimenten
anschaulich zu untersetzen.
Der Selbsterarbeitung von Stoffabschnitten durch die Schüler sind Freiräume zu schaffen.
Die Gesetzmäßigkeiten sind durch eine Vielzahl von Übungsaufgaben zu festigen.
Lernziele Lerninhalte
Die Schüler beherrschen sicher die
Entstehung und Darstellung des magne-
tischen Feldes.
Die Schüler gehen mit dem Begriff des
elektromagnetischen Feldes stromdurch-
flossener Leiter sicher um.
Die Schüler wenden sicher die Grund-
größen des elektromagnetischen Feldes
und der Induktivitäten an.
Die Schüler sind in der Lage, die
Hysteresekurve auszuwerten.
Die Schüler kennen die in der
Elektrotechnik zur Anwendung kommenden
Induktionsarten.
Die Schüler wenden sicher die Grundgrößen der
elektromagnetischen Induktion an.
- Ursachen
- Feldbegriff
- Darstellung mit Hilfe der Feldlinien
- elektromagnetische Felder von
- geradlinigen Leitern
- Leiterschleifen
- Spulen
- magnetischer Fluss
- magnetische Flussdichte
- magnetische Durchflutung
- magnetische Feldstärke
- Permeabilität
- magnetischer Widerstand
- Induktivität
- Ersatzinduktivität
- Hysteresekurve
- Remanenz
- Koerzitivfeldstärke
- Induktionsgesetz
- Generatorprinzip
- Motorprinzip
- Berechnung von Induktionsvorgängen
Lerngebiet: Einführung in die Schutzmaßnahmen (20 Std.)
Kompetenzbezogene allgemeine Lernziele
Die Schüler sind in der Lage, die Gefahren einer Durchströmung des menschlichen Körpers durch den
elektrischen Strom einzuschätzen. Sie beherrschen die Grundbegriffe sowie den Aufbau des Fehlerstromkreises.
Die Schüler bedienen sich der Berechnungsmethoden zur Bestimmung des Fehlerstromes, der Berührungsspannung
und der Widerstände. Die Schüler kennen überblicksweise die Schutzmaßnahmen
gegen gefährliche Körperströme. Sie unterscheiden die Begriffe „direktes Berühren“ und „indirektes
Berühren“. Die Schüler kennen die Maßnahmen zum Schutz von Personen und die Maßnahmen zur
„Ersten Hilfe“.
Lerngebietsbezogene Hinweise
Der Unterrichtsstoff ist unter Einbeziehung der gültigen DIN - und VDE - Bestimmungen zu vermitteln.
Anhand von Bildern und Diagrammen sind die Stromwirkungen anschaulich zu untersetzen.
Die Berechnungen sind durch eine entsprechende Anzahl von Übungsaufgaben zu festigen.

18
Lernziele Lerninhalte
Die Schüler wenden sicher ihre Kenntnisse
über die Stromwirkungen an.
Die Schüler beherrschen den Aufbau des
Fehlerstromkreises.
Die Schüler können orientierend die
Schutzmaßnahmen gegen gefährliche
Körperströme unterscheiden.
Sie kennen die Regeln beim Arbeiten an
elektrischen Anlagen.
Die Schüler kennen die Maßnahmen, die bei
einem elektrischen Unfall einzuleiten sind.
Stromwirkungen auf den menschlichen Körper
- gesundheitsschädigende Wirkungen
- gesundheitsfördernde Wirkungen
Aufbau und Elemente des Fehlerstromkreises
- auftretende Spannungen und Ströme
- Berechnungen zum Fehlerstrom, der
Berührungsspannung, des Isolations-
widerstandes, des Erdungswiderstandes
Begriffsbestimmung
- direktes Berühren
- indirektes Berühren
Zuordnung der Schutzmaßnahmen
fünf Sicherheitsregeln
Vorgehensweise bei einem Unfall
- Meldekette
- Maßnahmen der Ersten Hilfe
Lerngebiet: Digitaltechnik (20 Std.)
Kompetenzbezogene allgemeine Lernziele
Die Schüler sind in der Lage, bestimmten Bauelementen und Bauteilen der Elektrotechnik, die
Eingangs- und Ausgangssignalart zuzuordnen. Sie beherrschen den Aufbau von Zahlensystemen,
können Zahlen aus einem Zahlensystem in ein anderes konvertieren.
Die Schüler verfügen über Kenntnisse der digitalen Grundschaltungen und können einfache
Schaltungsnetze analysieren.
Lerngebietsbezogene Hinweise
Der Unterrichtsstoff ist unter Einbeziehung der gültigen DIN - und VDE - Bestimmungen zu vermitteln.
Die Konvertierungsaufgaben sind durch eine entsprechende Anzahl von Übungsaufgaben zu
festigen.
Durch Demonstrationsversuche ist die Funktionsweise der digitalen Grundschaltungen zu
untersetzen.
Lernziele Lerninhalte
Die Schüler wenden sicher die Begriffe der
Digitaltechnik an.
Die Schüler gehen orientierend mit den
Zahlensystemen und ihren Umwandlungen
um.
Die Schüler beherrschen die digitalen
Grundschaltungen hinsichtlich der Schalt-
symbole, Wertetabellen, Funktions-
gleichungen und ihrem Signal-Zeit-Verhalten.
Die Schüler können einfache Schaltungs-
netze analysieren.
Signalbegriff
Signalarten
Pegel
Dezimalsystem
Dualsystem
Hexadezimalsystem
BCD - Code
Konvertierung der Zahlensysteme
Grundschaltungen
- UND - Schaltung
- ODER - Schaltung
- NICHT - Schaltung
- NAND - Schaltung
- NOR - Schaltung
Beispiele einfacher Verknüpfungsschaltungen

Lerngebiet: Wechselstromtechnik (40 Std.)
19
Kompetenzbezogene allgemeine Lernziele
Die Schüler sind in der Lage, die Entstehung von Wechselgrößen zu beschreiben.
Sie bedienen sich dabei der Darstellungsmöglichkeiten der Wechselgrößen.
Die Schüler beherrschen die Gesetzmäßigkeiten der Grundschaltungen von Widerstand, Spule und
Kondensator im Wechselstromkreis. Sie berechnen alle wichtigen Kenngrößen der Grundschaltungen.
Die Schüler sind in der Lage, die im Wechselstromkreis auftretenden Leistungen zu unterscheiden.
Lerngebietsbezogene Hinweise
Die aktuellen DIN – und VDE – Vorschriften sind in den entsprechenden Stoffabschnitten zu
berücksichtigen.
Die vermittelten Kenntnisse aus „Grundlagen der Elektrotechnik“, „Elektrostatisches Feld“ und
„Magnetisches Feld“ sind mit einzubeziehen.
Die Gesetzmäßigkeiten des Wechselstromkreises sind durch eine Vielzahl von Übungsaufgaben
zu festigen.
Lernziele Lerninhalte
Die Schüler wenden sicher die Kenngrößen
der Wechselgrößen an.
Die Schüler beherrschen die Methoden der
grafischen Darstellung von Wechselgrößen.
Die Schüler bewerten das Verhalten der
elektrischen Bauelemente im Wechsel-
stromkreis.
Die Schüler gehen orientierend mit Reihen- und
Parallelschaltungen im Wechselstromkreis um.
Die Schüler können Leistungen im Wechsel-
stromkreis berechnen.
6.1.2 Technische Kommunikation
Augenblickswert, Spitzenwert, Effektivwert,
Periodendauer, Frequenz
Linien- und Zeigerdiagramme für Strom,
Spannung, Widerstände und Leistungen
Wirkwiderstand
induktiver Blindwiderstand
kapazitiver Blindwiderstand
Phasenverschiebung
Reihenschaltung von RL, RC und RLC
Parallelschaltung von RL, RC und RLC
Resonanz
Wirkleistung
Blindleistung
Scheinleistung
Leistungsfaktor
Lerngebiet: Grundlagen der Schaltungstechnik (80 Std.)
Kompetenzbezogene allgemeine Lernziele
Die Schüler sind in der Lage, elektrotechnische Schaltungen nach Aufgaben- und Problemstellungen
in mehreren Schaltplanarten darzustellen. Sie wenden dabei die erworbenen Kenntnisse aus dem
ersten Jahr an. Sie sind in der Lage, Schaltungen zu erläutern und Fehler zu erkennen. In Diskussionen
bewerten sie eigene und Entwürfe anderer. Sie sind in der Lage, Schaltungen zu vereinfachen.
Im Team lösen sie Aufgabenstellungen. Sie wenden dabei die Symbolik der Elektrotechnik an.
Sie nutzen Kenntnisse aus dem metalltechnischen Zeichnen und der Fachpraxis des ersten Jahres.
Sie gehen sicher mit Tabellenbüchern und Nachschlagwerken um.
Lerngebietsbezogene Hinweise
Nutzen von Tabellen- und Lehrbüchern üben.
Umgang mit den DIN 40700, DIN 40900 und DIN 40719 zum Erlernen von Schaltzeichen.
Symbolelemente und Schaltpläne üben.
Originalschaltpläne sollen Gegenstand des Unterrichts sein.

20
Lernziele Lerninhalte
Die Schüler kennen wichtige Schaltplan-
arten der Elektrotechnik und wenden
sicher die Symbolik des
elektrotechnischen Zeichnens an.
Die Schüler können Schaltungen nach
Aufgabenstellungen entwickeln, erläutern,
auf Fehler prüfen und erweitern.
In Gruppen können sie Schaltungen
analysieren, Fehler erkennen und Schaltungen
vereinfachen
Darstellung in verschiedenen Schaltplanarten
-Übersichtsplan
-Installationsplan
-Stromlaufplan, zusammenhängend
-Stromlaufplan, aufgelöst
Grundschaltungen der Installationstechnik
- Aus-, Serien-, Gruppen-, Wechsel- und
Kreuzschaltung
Grundschaltungen mit Schützen und Relais
- Tip-Betrieb, Selbsthalteschaltung,
Folgeschaltung,
Verriegelungsschaltung, Schaltung mit Zeitrelais
und Stromstoßrelais
Grundschaltungen der Signal- und Meldetechnik
- Hausklingelanlage, Personenrufanlage,
Heimfernsprecheranlage
Grundschaltungen mit logischen Bausteinen
und elektronischen Bauelementen
Anwenden der Verknüpfungen auf einfache
Schaltaufgaben
Entwerfen und Darstellen einfacher Schaltungen
mit Dioden und Transistoren
Lerngebiet: Grundlagen der Informatik (40 Std.)
Kompetenzbezogene allgemeine Lernziele
Die Schüler sind in der Lage, Medien zur Informationsgewinnung bewusst zu nutzen. Sie beherrschen
den Umgang mit Computerprogrammen und dem Internet und nutzen diese für selbstständiges
Arbeiten. Sie bedienen sich des Internets und interaktiver Programme zum Wissenserwerb.
Die Schüler kennen die Bedeutung des Internets für ihre berufliche Ausbildung und Weiterbildung.
Sie beherrschen die Grundbegriffe der Informatik und gehen sicher mit diesen Begriffen um.
Sie sind in der Lage, die Gefahren der Informationstechnik einzuordnen.
Lerngebietsbezogene Hinweise
Aktuelle Programme der Tabellenkalkulation, der Datenerfassung und Datenbearbeitung sollen nach
den Möglichkeiten der Schule verwendet werden.
Anderer Fächer in den Unterricht einbinden.
Lernziele Lerninhalte
Die Schüler gehen sicher mit
Tabellenkalkulationsprogrammen um.
Die Schüler gehen sicher mit
Datenbankprogrammen um.
Die Schüler gehen sicher mit Anwendungs-
programmen der Elektrotechnik um.
Die Schüler beherrschen Methoden des
Internetzuganges und der Arbeit im Internet.
Sie arbeiten abgestimmt in Gruppen zur
Informationsbeschaffung.
Arbeit mit Anwendersoftware
Tabellenkalkulation
- Zeicheneingabe
- Verwendung der Tastatur
- Formeleingaben
- Komplexaufgaben in der Tabellenkalkulation
Datenbanken
- Zeicheneingabe
- Verwendung der Tastatur
- Komplexaufgaben mit Datenbanken
z. B. CAD – Programme, interaktive Lernpro-
gramme
- Nutzung des Internets zur Informations-
gewinnung in verschiedenen Fächern

21
6.1.3 Angewandte Naturwissenschaften
Lerngebiet: Anwendung elektrischer Energie (80 Std.)
Kompetenzbezogene allgemeine Lernziele
Die Schüler sind in der Lage, die Frequenzbereiche des Lichtes sowie dessen Anwendung in der
Elektrotechnik zuzuordnen.
Sie kennen die wichtigsten Lampentypen und deren Anwendung nach DIN und VDE.
Die Schüler besitzen Kenntnisse über die Akustik und deren Bedeutung in der Natur und Technik.
Die Schüler bedienen sich energiesparender und umweltbewusster Handlungsweisen.
Sie arbeiten in Gruppen gemeinsam an der Erstellung von Projektarbeiten.
Die Schüler bewerten eigene und fremde Leistungen bei Kurzvorträgen.
Lerngebietsbezogene Hinweise
Der Unterrichtsinhalt ist praxisnah zu vermitteln. Ergänzt werden soll er durch besonders
ansprechende Unterrichtsgänge und Exkursionen.
Die aktuellen DIN – und VDE – Vorschriften sind in den entsprechenden Stoffabschnitten zu
berücksichtigen.
Der Selbsttätigkeit der Schüler sind Freiräume zu gewährleisten.
Berechnungen sind mit einzubeziehen.
Lernziele Lerninhalte
Die Schüler kennen die Eigenschaften des
Lichtes und die Grundgrößen der
Beleuchtungstechnik.
Die Schüler kennen die wesentlichen
Lampentypen und ihre Anwendung.
Die Schüler gehen orientierend mit den
Grundlagen und Grundgrößen der Akustik
um.
Die Schüler kennen die gesundheits-
schädigende Wirkungen der Felder.
Die Schüler arbeiten abgestimmt in Gruppen
und führen energietechnische Betrachtungen
durch.
Wellen- und Teilchencharakter des Lichtes
Aufbau des Auges
Lichtstrom, Beleuchtungsstärke,
Beleuchtungswirkungsgrad
Messung der Beleuchtungsstärke
Berechnung der Lampenanzahl nach der
Wirkungsgradmethode
Glühlampe, Halogenlampe
Leuchtstofflampe, Natriumdampflampe,
Quecksilberdampflampe
Arten der Tonausbreitung
Resonanz
das menschliche Ohr
Hörbereiche bei Mensch und Tier
Informationsübertragung durch Wellen
Anwendung im privaten Bereich und in der
Technik
Lärmschutz, Schalldämmung
elektromagnetische Verträglichkeit
Berechnungen zum Energieverbrauch in
privaten Haushalten, Schulen und Betrieben
Tarifsystem des zuständigen EVU
Maßnahmen zur Energieeinsparung

6.2 Fachpraktischer Unterricht
Lerngebiet: Werkstoffbearbeitung (80 Std.)
22
Kompetenzbezogene allgemeine Lernziele
Die Schüler sind in der Lage, Einrichtungen, Werkzeuge, Maschinen und Messmittel zu handhaben
und damit Werkstücke aus unterschiedlichen Materialien manuell und maschinell nach technologischen
Unterlagen herzustellen. Sie sind in der Lage, die Arbeitsablaufplanung vor der Werkstückfertigung
einzeln oder in Gruppen zu erarbeiten.
Sie sind in der Lage, sich Informationen zur Arbeitssicherheit, zum Umweltschutz und zur rationellen
Material- und Energieverwendung zu beschaffen, sie auszuwählen und zu bewerten. Sie kennen
grundlegende arbeits- und unfallschutztechnische Vorschriften und gerätetechnische Sicherheitseinrichtungen.
Sie sind in der Lage, Werkstückbewertung als Eigen- oder Fremdbewertung durchzuführen.
Lerngebietsbezogene Hinweise
Aufgaben sollen projektorientiert, produktorientiert und praxisnah gestaltet werden.
Aufgaben formulieren, die es dem Schüler ermöglichen, Sach-, Methoden-, Selbst- und
Sozialkompetenz zu entwickeln.
Einhaltung der aktuellen VDE - und DIN - Vorschriften fordern.
Lernziele Lerninhalte
Die Schüler beherrschen die Methode,
mechanische Bauelemente, Baugruppen
und Halbzeuge nach technologischen
Unterlagen zu bearbeiten und zu montieren
- zurichten und zusammenbauen
von Profilen, Platten und Beschlägen zu
Einschüben, Gefäßen und Gehäusen
Lerngebiet: Messen/Prüfen (80 Std.)
Kompetenzbezogene allgemeine Lernziele
Die Schüler beherrschen die Methoden der Messung, der Funktionsprüfung, der Auswertung und der
Dokumentation elektrischer Größen in Grundschaltungen der Analog- und Digitaltechnik.
Die Schüler sind in der Lage, Fehler zu suchen, zu beschreiben und Varianten zur systematischen
Fehlersuche zu erarbeiten, vorzuschlagen und zu diskutieren. Sie beherrschen Methoden, Arbeitsergebnisse
manuell und computergestützt zu dokumentieren. Sie kennen Verantwortlichkeiten,
Unfallgefahren und Sicherheitseinrichtungen beim Betrieb von elektrischen Einrichtungen, Anlagen
und Geräten. Sie kennen wesentliche VDE – Vorschriften, Regeln und DIN und sind mit dem
Unfallschutz beim Umgang mit Spannungen vertraut.
Lerngebietsbezogene Hinweise
Fachpraktische Übungen praxisnah gestalten.
Bereitstellen schriftlicher Aufgabenstellungen, Arbeits- und Datenblätter, Schaltpläne und Lösungshilfen.
Aufgaben formulieren, die es dem Schüler ermöglichen, Sach-, Methoden-, Selbst- und Sozialkompetenz
zu entwickeln und anzuwenden.
Einhaltung der aktuellen VDE - und DIN - Vorschriften fordern.
Lernziele Lerninhalte
Die Schüler beherrschen die Methode,
elektrische Größen im Wechselstromkreis
zu messen.
Die Schüler beherrschen die Methode,
nichtelektrische Größen elektrisch
zu messen.
Messung von
- Spannung
- Strom
- Wirkleistung
Messung von
- Druck,
- Temperatur,
- Licht
- und Drehfrequenz.
Prüf- und Messergebnisse protokollieren

23
Lernziele Lerninhalte
Die Schüler beherrschen die Methode,
Schaltungen mit logischen Grundfunktionen,
Impulsformern, Kippgliedern und
Stabilisierungsschaltungen nach Unterlagen
aufzubauen und funktionsabhängige
Messungen durchzuführen.
- logische Grundfunktionen
mit Diode, Transistor und Schaltkreis
- Transistor als Schalter und Verstärker
- Multivibrator
- Trigger
- Lichtsteuerung
- Zeit- und Verzögerungsschaltung
- Strom- und Spannungsstabilisierung
- elektronische Pegelanzeige
- Funktionsprobe, Fehlersuche und -behebung
- Prüf- und Messergebnisse protokollieren
Lerngebiet: Schalten von Bauteilen und Baugruppen (ca.160 Std.)
Kompetenzbezogene allgemeine Lernziele
Die Schüler beherrschen die Methoden zum Aufbau, zur Inbetriebnahme und Funktionsprüfung
einfacher Elektroinstallationen unter Beachtung der elektrischen Schutzmaßnahmen. Sie sind in der
Lage, Aufgaben selbstständig zu planen, durchzuführen und zu bewerten. Sie kennen wesentliche
elektrische und elektronische Bauelemente und ihre Einsatzgebiete. Sie können mechanische,
elektromechanische, elektrische und elektronische Bauteile nach Schaltungsunterlagen auszuwählen
und zu Baugruppen und Geräten zusammenzubauen.
Lerngebietsbezogene Hinweise
Praxis orientierte Aufgaben und Lösungswege entwickeln.
Aufgaben formulieren, die es dem Schüler ermöglichen, Sach-, Methoden-, Selbst- und
Sozialkompetenz zu entwickeln und anzuwenden.
Einhaltung der einschlägigen VDE – und DIN - Vorschriften fordern.
Lernziele Lerninhalte
Die Schüler beherrschen die Methode,
Leitungen entsprechend ihrem
Verwendungszweck auszuwählen,
zuzurichten und zu installieren.
Die Schüler beherrschen die Methode,
Bauelemente und Bauteile zu Baugruppen
und Geräten nach technologischen
Unterlagen zusammenzubauen.
- Leitungen nach Verlegungsart und
Verwendungszweck nach Tabellen
auswählen und nach Schaltungsunterlagen
verlegen und befestigen
- Funktionsprobe, Fehlersuche und -behebung
- Schutzmaßnahme und Prüfprotokoll
- Leiterplatten bearbeiten
- Anfertigen bzw. Zusammenschalten
einfacher elektronischer Schaltungen
- elektrische und elektronische Bauelemente,
Bauteile und Baugruppen in Geräte,
Einschübe, Gefäße und Gehäuse einbauen

7 Leistungsbewertung
24
Die Leistungsbewertung dient zur Kontrolle des Lernprozesses, der Ermittlung von Lernschwierigkeiten
und der Eingruppierung des Einzelnen im Vergleich zu Klasse und Gesellschaft und damit zur
Eröffnung bestimmter Schul- und Berufslaufbahnen.
Für die Schüler soll die Bewertung aber nicht nur der Kontrolle des eigenen Leistungsstandes dienen,
sondern gerade in der Schulform ein- und zweijährige Berufsfachschule möglichst auch noch fördernd
und ermutigend sein.
Leistungsbewertung findet in Zensuren, aber auch in vielen Formen verbaler Beurteilungen ihren
Ausdruck. Um die Bewertung für den Schüler nachvollziehbar und transparent zu gestalten, müssen
die Bewertungskriterien den Schülern vor der Lernhandlung bekannt sein.
Mit stärkerer Einführung von handlungsorientiertem Unterricht und der Zielstellung der Vermittlung von
Handlungskompetenz sollte auch in dieser Schulform die Leistungsbewertung in Form und
Schwerpunktsetzung verändert werden. Es gilt, außer der Sach- und Fachkompetenz, auch die
anderen Kompetenzen in die Notengebung und Beurteilung einzubeziehen. Dazu müssen
Unterrichtssituationen organisiert werden, die den Schülern Lernhandlungen von der Planung, der
Methodenauswahl bis zur Durchführung und Präsentation abverlangen.
Neben den erarbeiteten Produkten kann dann auch, besonders bei Gruppenarbeit im projektartigen
Unterricht, der Prozess der Erarbeitung in die Bewertung einfließen. Der Lehrer muss im Rahmen
seiner pädagogischen Verantwortung entscheiden, in welchem Ausprägungsgrad dieser Zielstellung
entsprechend der aktuellen Klassensituation nachgegangen werden kann.