NEU - Rudolf Steiner Schule Zürcher Oberland

dacht habe. Woche für Woche entsteht so ein farbenfroher Reigen. «Ich will ein
Feuer sein...», darf das eine Kind berichten. Ein anderes entgegnet ihm: »Ich will
kein Feuerwerkchen sein...» – Bemerken Sie einen Widerspruch? Ja? – Mitnichten!
Allein der Kunst, hier in der Form der Sprache, ist es vorbehalten, Wahres in vermeintlichem
Widerspruch zu offenbaren.
Grosse Bilder von Sonne, Mond und Gottes Kraft wechseln sich ab mit solchen vom
Erzählstoff des vergangenen Jahres. In meiner jetzigen dritten Klasse leben nochmals
die heilsamen Taten von Elisabeth und Offerus, von Martin und Franziskus auf. Hinzu
gesellen sich wilde Wasserfälle und sprudelnd helle Bäche, sammeln sich Schwalben
zum südlichen Flug und wandeln sich Raupen zum Schmetterling. Die stete Begleitung
meiner «Zöglinge» von solchen Wahrbildern trägt in sich die Hoffnung des Erziehers,
dass sie daran wachsen und erstarken. So ganz nebenbei lernt ein Grossteil
der Kinder bis zum Ende eines Jahres den gänzlichen Reigen der Sprüche auswendig.
Lieber Leser!
Eingedrungen sind wir in zwei Qualitäten des Wortes: im ersten Falle – dem Zeugnis-
Text respektive dem Standortgespräch – offenbart sich jene des Gedanklichen
und ist orientiert an dem Vergangenen, im zweiten Falle – dem Zeugnis-Spruch –
äussert sich Willenhaftes und ist zukunftgerichtet. – Mit anderen Worten: Ersteres
umkreist das (Geworden-)Sein und Letzteres das Werden: «Ich bin, also werde ich.»
Ein Wort kann so bildhaft daherkommen, wie es will; es ist von anderer Qualität als
ein gemaltes Bild. Noch nicht einmal das aus der Tätigkeit resultierende «Produkt»,
allein schon die Tätigkeit selbst – und vor allem diese! – ist grundlegend verschieden,
ob einer (der Lehrer) nun einen (Zeugnis-)Text schreibt oder ein (Zeugnis-)Bild
malt: ich wende mich für eine bestimmte Zeit gänzlich dem Kinde hin in meinem
Tun – ob ich schreibe oder male. Aber was tue ich denn? Ich male – und ich schreibe
nicht; und meine Hinwendung zum Kind ist nicht eine gedankliche: Beim Malen
ist meine Hinwendung eine gefühlsmässige. Auch wenn, bedingt durch äussere
Umstände, beispielsweise ein Bildkonzept im Voraus erstellt werden musste: Die
Momente des Malens sind eine Hinwendung im Gefühlsmässigen. Während dieser
Momente begegne ich dem mir anvertrauten Kind im Seelischen.
Gerne nehme ich Sie mit auf den Weg der Bildsuche und -findung meiner jetzigen
dritten, damaligen zweiten Klasse.
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