NEU - Rudolf Steiner Schule Zürcher Oberland

Das Schuljahr ist noch jung, und wir setzen uns im Formenzeichnen mit der Symmetrie
auseinander. Die Aufrechte erkennen wir bald einmal als Wachzustand, die
Liegende als im Schlaf befindlich. Weitet sich die Symmetrie nach oben, zeugt sie
von Offenheit. Schliesst sie sich hingegen ab, will sie für sich sein. Solche Betrachtungen
mit den Kindern lassen mich darüber sinnieren, ob nicht die Symmetrie
geeignet wäre als Zeugnisbild. Ich könnte beispielsweise jedem Kind einen symmetrisch
geformten Baum schenken, der eine schlank und rank, der andere voll
und rund. Weiter schweifen meine Überlegungen und bleiben beim Erzählstoff,
den Fabeltieren und ausgewählten Heiligen, haften: Diesem Kind täte der mantelteilende
Martin gut, jenem der wunderwirksame Benediktus, einem nächsten der
drachenbezwingende Beatus. Dergestalt lebt unentwegt das Kind im Bilde in mir.
Grenzenlos – für einige Zeit. Frei darf Bild an Bild sich reihen. Doch ist Freiheit bekanntlich
nur möglich, wenn auch Grenzen da sind. Und die Zeit der Zeugniswoche
rückt allmählich näher. So gilt es auch, allmählich Grenzen festzulegen. Als Lehrer
an einer Steinerschule bin ich nur allzuoft aufgefordert, diese selber festzulegen.
Eine erste lege ich fest: Ich darf nicht länger als eine Woche an den Bildern arbeiten.
Eine zweite gesellt sich dazu: Ich möchte dieselben sechs Aquarellfarben verwenden,
die ich im Malunterricht in der Klasse verwende: zwei gelbe, zwei rote
und zwei blaue. Eine dritte: Ich bleibe bei der Symmetrie und wage es, durch diese
ballung erlösend ruhe blustsuchend keimzauberwebend
9