EPA Sport

2. Beispiel für eine dritte sportpraktische Prüfung
(Sportart: Basketball)
Das Beispiel geht von der Überprüfung zweier Prüflinge aus; dabei absolvieren beide Prüflinge im
Rahmen der Gesamtgruppe alle motorischen Prüfungsteile, die theoretischen Aufgabenteile werden
von ihnen wechselweise wie dargestellt bearbeitet. (Die vorgegebenen Aufgaben sind kursiv
gedruckt, weitere Aufgaben und Fragen können sich aus dem Kontext des Prüfungsverlaufes
ergeben.)
1. Aufgabenschritt
Nach einer auf das Ballspiel bezogenen Aufwärmphase spielen die Prüflinge mit ihren
Mitschülerinnen und Mitschülern ein Tchoukball-Spiel 4:4 (Parteiballspiel ohne Dribbling, ein Punkt
wird erzielt, wenn der Ball ans Basketballbrett geworfen wird und anschließend zu Boden fällt).
Beobachtungsschwerpunkte und Bewertungskriterien sind Passgenauigkeit, Freilaufen, Defensiv-
Verhalten, Einsatz.
Prüfling 1 erarbeitet Gemeinsamkeiten und Unterschiede zum Basketballspiel und diskutiert die
Einsatzmöglichkeiten des Spiels zur vortaktischen Schulung. Er erschließt Ähnlichkeiten zum
Ballvortrag beim Fastbreak und zum Give-and-go-Spiel, für die Abwehr stellt er die Notwendigkeit
der Mann-Mann-Deckung und des Reboundverhaltens fest. Er erläutert und begründet die durch das
verbotene Dribbling fehlenden 1:1-Situationen sowie das beim Werfen eher durch Krafteinsatz als
durch Präzision bedingte Zustandekommen von Punkterfolgen.
Prüfling 2 stellt kurz die Aufgaben und Handlungsweisen unterschiedlicher Angriffspositionen dar,
die er im nachfolgenden Spiel einnehmen soll. Er erläutert z. B. die Funktion des Centers als
Anspielstation für ein variables Doppelpass- oder 1:1-Spiel und zeigt Möglichkeiten der Ausnutzung
von Blockvarianten auf, er hebt auch seine Aufgabe als Werfer aus der Mitteldistanz hervor.
2. Aufgabenschritt
Die Gruppe führt ein zehnminütiges regelgeleitetes Basketballspiel durch; der Prüfer gibt beiden
Mannschaften eine Zonendeckung 2 – 1 – 2 vor.
Prüfling 1 reflektiert anschließend – ausgehend vom Erfolg seiner Handlungen – kritisch seine
eigene Rolle im Spiel, z. B. Würfe unter Ausnutzung eines Wurfschirms, Durchbruch durch
Give-and-go-Spiel etc.
Prüfling 2 reflektiert den bisherigen Spielverlauf , indem er z. B. einen langsamen, statischen
Angriffsaufbau mit geringem Korberfolg durch notwendige Distanzwürfe feststellt. Er erläutert und
begründet praktische Lösungsmöglichkeiten der angesprochenen Probleme und schlägt z. B. eine
Veränderung der Grundaufstellung im Angriff (Nahtstellen besetzen), Druck auf die Nahtstellen,
Nutzung deckungsschwacher Räume, Überzahlbildung, Schnellangriff für seine Mannschaft oder
eine Mann-Mann-Verteidigung für die gesamte Gruppe vor.
3. Aufgabenschritt
Nach einer weiteren Spielphase unter den veränderten Bedingungen geben beide Prüflinge (ge-
trennt voneinander) eine kurze Beurteilung hinsichtlich Spielverlauf und eigener Rolle im Spiel ab.
Bewertung
Die theoretischen Anteile der Prüfung gehen zu 40 % in das Gesamtergebnis ein. Die Bewertung
der praktischen Anteile orientiert sich an der für den Bereich "Spielen" vorgegebenen Gewichtung
von Prüfungsteilen.
Niedersächsisches Kultusministerium 45