EPA Sport

Beispiele:
Verändern eines Trainingsplans,
Auswerten von nicht bekannten (biologischen, biomechanischen usw.) Testreihen und
Versuchen,
Übertragen biomechanischer Prinzipien auf in diesem Zusammenhang noch nicht betrachtete
einzelne Bewegungen und Bewegungsfolgen.
Anforderungsbereich III
Der Anforderungsbereich III umfasst die durchdachte und geordnete Auseinandersetzung mit
komplexen Sachverhalten des Sports mit dem Ziel, zu selbstständigen Erkenntnissen, Folgerungen,
Deutungen oder Wertungen zu gelangen. Dazu gehören
Beispiele:
das Herstellen von Beziehungen,
das Ziehen von Schlussfolgerungen,
das Deuten von Aussagen und Gestaltungen,
das begründete Bewerten von Sachverhalten,
das Erarbeiten von Lösungsvorschlägen und
das Begründen und Beurteilen des eigenen Vorgehens.
Analyse der Beziehung zwischen Sport und Wirtschaft mit persönlicher Stellungnahme,
Stellungnahme zum Problembereich "Kinder im Hochleistungssport",
Erstellen von Trainingsplänen,
Überprüfen der Anwendbarkeit vorliegender Methoden auf festgesetzte Sachlagen.
3.2 Schriftliche Prüfung
Die oberste Schulbehörde erstellt für die schriftliche Prüfung im Zentralabitur zwei Aufgaben-
vorschläge.
Die Vorschläge beziehen sich jeweils auf mindestens zwei Sachgebiete aus den veröffentlichten
thematischen Schwerpunkten. Ungeachtet der notwendigen Schwerpunktbildung haben die
Aufgaben Themen aus verschiedenen Kurshalbjahren zur Grundlage. Beide Aufgabenvorschläge
sind hinsichtlich ihres Schwierigkeitsgrades gleichwertig.
Jeder Aufgabenvorschlag berücksichtigt alle drei Anforderungsbereiche. Der Schwerpunkt der zu
erbringenden Prüfungsleistung liegt im Anforderungsbereich II; der Anteil des Anforderungs-
bereichs I übersteigt den des Anforderungsbereichs III. Jeder Aufgabenvorschlag bildet eine
thematische Einheit und ist in sinnvollem Umfang in drei bis fünf Teilaufgaben gegliedert.
Aus der Formulierung jeder Teilaufgabe sind Umfang und Art der geforderten Leistung erkennbar.
Es wird angestrebt, dass jede Teilaufgabe möglichst unabhängig von Ergebnissen vorhergehender
Teilaufgabe bearbeitet werden kann. Die Teilaufgaben sind als Arbeitsaufträge (Operatoren)
formuliert und so angelegt, dass bei den Lösungen eine differenzierte Bewertung möglich ist.
Niedersächsisches Kultusministerium 49