“Der kalte Krieg - la guerra fredda - the cold war” Avvenimenti della ...

Lo schema viene interpretato da Coonan in questo senso : “Ogni compito ha un obiettivo. Per raggiungere
l’obiettivo l’insegnante propone l’input. Sullo svolgimento dell’attività porta all’elaborazione di un
prodotto (l’esito). In base alla qualità dell’esito l’insegnante potrà valutare se l’obiettivo è stato raggiunto.”
Le caratteristiche comunicative del compito sono state descritte tra l’altro da Shekan (1998, cito di seguito):
in un compito
- il significato è primario,
- c’è qualche problema da risolvere,
- c’è qualche legame con il mondo esterno, fuori dalla scuola,
- viene data priorità al completamento del compito,
- si valuta il compito in termini di esito.
Secondo Willis il compito si suddivide in tre fasi principali:
1.) Fase precompito:
- introduzione dell’ argomento trattato dal compito ( deutsch: Einstieg ins Thema),
- spiegazione dello scopo del compito,
- introduzione di termini utili,
- chiarimenti delle istruzioni,
- tempo per la pianificazione del lavoro.
2.) Fase dello svolgimento:
- a) svolgere il compito in base alle indicazioni,
- b) progettare la presentazione del lavoro svolto,
- c) riferire l’esito.
3.) Fase post-compito:
- L’insegnante e gli studenti discutono gli aspetti contenutistici e, eventualmente, linguistici,
- momento di autovalutazione dello studente ( “Bordbuch”).
I tasks proposti nei vari micro-moduli sono strutturati nelle tre fasi “Orientierungsfase-Arbeitsfase-
Auswertungsfase” che seguono lo schema illustrato precedentemente.
Ci sono “one-way-tasks” e “two-way-tasks”, compiti aperti e compiti chiusi. In alcuni tasks viene creato un
“information gap” tra i singoli gruppi in modo di creare la necessità di comunicare efficacemente.
Il libro dello studente (LS) “Materialien für den Schüler“
Nel libro dello studente sono stati raccolti tutti i materiali che saranno usati nelle varie lezioni..
Il libro per l’insegnante (LI) “Materialien für den Lehrer”
Il libro per l’insegnante contiene una breve descrizione dello svolgimento della lezione e/o del
micro – modulo tematico proposto e le soluzioni per le varie attività.
Non contiene, invece, i materiali e le descizioni dettagliate dei tasks, i quali si trovano tutti nel libro
dello studente.
Sono stati aggiunti alcuni materiali visivi da usare come “Einstieg” , punto di partenza per una discussione
o per un approfondimento tematico.
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