Arbeitsplan Chemie R8 - KGS Wittmund

Arbeitsplan Chemie R8 2012/13
Themen des Schuljahres im Überblick:
• Fortführung / Wiederholung Stoffe reagieren miteinander (Jg. 7) (10 Std.)
• Energie bei chemischen Reaktionen (10 Std)
• Metallgewinnung ( 20 Std.)
• Elementfamilien und Atombau ( 30 Std.)
Lehrbuch: Erlebnis Chemie, Schroedel 77076
Leistungsbewertung:
eine Klassenarbeit pro Halbjahr, gem. Fachkonferenzbeschluss Gewichtung ca. 1/3 schriftliche zu 2/3 sonstige u. mündliche Leistungen, 1
Protokoll benoten und als sonstige Leistung bewerten
Zeitraum: 1. + 2. Halbjahr mit 2 Std. / Woche = ca. 70 Std. ( Jg. 8 => 10 Schultagetage Praktikum (im 2. Halbjahr )
Basiskonzepte: StTB = Stoff-Teilchen-Beziehungen; SEB = Struktur-Eigenschafts-Beziehungen; ChR = Chemische Reaktion; EBSt = Energetische Betrachtung bei Stoffumwandlungen
Inhaltsbezogene Kompetenz:
Fachwissen
Prozessbezogene Kompetenzen
(E)rkenntnisgewinnung, (K)ommunikation, (B)ewertung
Stoffe reagieren miteinander – Energie bei chemische Reaktionen (20 Std. )
Die Schülerinnen und Schüler ...
• Unterteilen Elemente in Metalle und
Nichtmetalle
• Beschreiben Verbrennungsvorgänge als
Umwandlung der Ausgangsstoffe in
neue Stoffe
• Beschreiben die Entstehung neuer Stoffe
als ein Kennzeichen einer chemischen
Reaktion
• Erklären den Begriff Aktivierungsenergie
• Unterscheiden exotherme und endotherme
Reaktionen
• Lernen die Reaktion mit Sauerstoff als
Oxidation kennen
(E) überprüfen die Eigenschaften von Metallen
E) beobachten und beschreiben sorgfältig
(E) planen eigene Untersuchungen zur Überprüfung ihrer Hypothesen
(E) führen qualitative Untersuchungen durch, protokollieren diese selbst
werten sie aus
(B) Bewerten die wirtschaftliche Bedeutung der Oxidbildung,
Metallgewinnung und Korrosionsschutz
(B) Stellen Bezüge zur Biologie her ( Fotosynthese, Atmung )
(K) kommunizieren fachsprachlich korrekt unter Anwendung neuer Begriffe
Methoden, Medien / Weitere Materialien
gemäß Methodencurriculum/Mediencurriculum /
Fachbücher, Internet-Seiten, Software
- Buch S. 92
- Metalle können brennen S. 94
- Buch S. 77
- Reaktion von Nichtmetallen mit Sauerstoff S. 98 - 106
- Internetrecherche ( Luftschadstoffe, Treibhausgase,
Treibhauseffekt….. )
- Film „Mittendrin in unserer Welt: Emission/saurer Regen
Oxidation von Nichtmetallen
Energie bei chemischen Reaktionen (120-133)

• Unterscheiden zwischen Element
und Verbindung
• Beschreiben den Bau von Stoffen mit
Atommodell von Dalton
• Erklären chemische Reaktionen als
Neugruppierung von Atomen
• Wenden die Symbolsprache der
Chemie an
• Erläutern die Erhaltung der Anzahl und
Masse der Atome bei chem. Reaktion
• Erstellen Reaktionsgleichungen unter
Anwendung der Kenntnisse über die
Erhaltung der Atome
• Wenden die Wertigkeit als Hilfsmittel
zum Aufstellen von Formeln an
Inhaltsbezogene Kompetenz:
Fachwissen
Neue Stoffe gewinnen (20 Std.)
Die Schülerinnen und Schüler ...
- lernen Reduktion als Reaktion kennen, bei
der Sauerstoff abgegeben wird
- Erkennen die Redoxreaktion als Reaktion,
bei der Reduktion und Oxidation
gleichzeitig ablaufen
unterscheiden Stoffe anhand ausgewählter
messbarer Eigenschaften
stellen Beziehungen zwischen
Stoffeigenschaften und ihren
Verwendungsmöglichkeiten her
(K) beschreiben und veranschaulichen chemische Sachverhalte mit
dem Dalton – Modell unter Anwendung der Fachsprache
(E) formulieren Wortgleichungen zu verschiedenen Reaktionen
(E) Unterscheiden bei der Erklärung der chem. Reaktionen zwischen
Stoff- und Teilchenebene
Prozessbezogene Kompetenzen
(E)rkenntnisgewinnung, (K)ommunikation, (B)ewertung
(E) experimentieren sachgerecht nach Anleitung
(E) beobachten und beschreiben sorgfältig
(E) wenden Nachweisreaktionen an
(K) kommunizieren fachsprachlich korrekt unter Anwendung neuer Begriffe
(E) Nutzen das Dalton-Atommodell zur Unterscheidung von
Element und Verbindung
(B) Beschreiben und veranschaulichen chem. Sachverhalte mit dem
Dalton-Modell unter Anwendung der Fachsprache
(K) erstellen Steckbriefe zu verschiedenen Metallen
Element und Verbindungsbegriff einführen
Dalton einführen /wiederholen
Massenerhaltungsgesetz
Nachweisreaktionen Glimmspanprobe /
Kalkwassernachweis
- Buch Seite 119 + 133
Methoden, Medien / Weitere Materialien
gemäß Methodencurriculum/Mediencurriculum /
Fachbücher, Internet-Seiten, Software
- ab S. 134
- Reduktion von Kupferoxid durch Eisen
- Versuch: Reduktion von Kupferoxid durch
Kohlenstoff
- Nachweis von Sauerstoff (Glimmspanprobe)
Kohlenstoffdioxid (Kalkwasserprobe) und
Wasserstoff (Knallgasprobe) wiederholen
oder einführen
- Schienenschweißen mit Thermit
- Eisen aus Eisenerz
- Aus Roheisen wird Stahl
- Film: Hochofenprozess (MLS fragen)

• Erläutern die Bildung und Herstellung von
Wirtschaftlich bedeutsamen Stoffen
• lernen Anwendungsbeispiele aus dem
Alltag kennen
- Hochofenprozess
- Stahlerzeugung
- unterscheiden die Metalle in
- Leicht- und Schwermetalle
- edle und unedle Metalle
- Metalllegierungen
(K) wenden die Symbolsprache an
(E) unterscheiden bei der Erklärung der chem. Reaktionen zwischen
Stoff- und Teilchenebene
(E) Stellen Hypothesen zu möglichen Produkten bei chem. Reaktionen auf
(E) Planen geeignete Experimente zur Überprüfung
(B) Stellen Beziehungen zwischen der Chemie und Anwendungs- sowie
Berufsbereichen her
- Zusammensetzung von Geldmünzen und
Anderen Legierungen
- Trainer S. 155

Inhaltsbezogene Kompetenz:
Fachwissen
Elemente lassen sich ordenen (30 Std.)
Die Schülerinnen und Schüler ...
• Unterteilen die Elemente des PSE in
Metalle, Nichtmetalle und Halbmetalle
• Ordnen Elemente anhand ihrer
chemischen und physikalischen
Eigenschaften bestimmten
Elementfamilien zu
• Vergleichen die Elemente innerhalb einer
Elementfamilie
• stellen Beziehungen zwischen
Stoffeigenschaften und ihren
Verwendungsmöglichkeiten her
• beschreiben den Bau von Stoffen mit dem
Kern-Hülle-Atommodell
• beschreiben den Bau von Atomen aus
Protonen, Neutronen und Elektronen
• erkennen, dass Isotope unterschiedliche
Neutronenzahlen haben
• Erklären den Schalenaufbau der Hülle
• Erklären die Atommasseneinheit (u), die
Massenzahl und die Ordnungszahl
• Beschreiben das Ordnungsprinzip des PSE
• Beschreiben den Atombau der
Hauptgruppenelemente
• Beschreiben die Eigenschaften und den
Atombau ihnen unbekannter Elemente
Prozessbezogene Kompetenzen
(E)rkenntnisgewinnung, (K)ommunikation, (B)ewertung
(K) Recherchieren zielgerichtet in unterschiedlichen Quellen Daten zu
Elementen
(B) Stellen den Bezug zur Physik (Leitfähigkeit) her
(K) präsentieren ihre Erlebnisse im Team
(E) wenden Nachweisreaktionen an
(K) kommunizieren fachsprachlich korrekt unter Anwendung neuer Begriffe
(E) führen einfache Versuche zur Analyse und Synthese von Stoffen durch
(E) Nutzen das PSE zur Ordnung der ihnen unbekannten Elemente
(B) Stellen Bezüge zur Technik her.
(E) schließen von der Stellung eines Elements im PSE auf seine Eigenschaften
(K) beschreiben, veranschaulichen und erklären das PSE
(K) wenden die Symbolsprache an
(E) Erklären die Unterschiede eines differenzierten Atommodells zu
vorangegangenen Atommodellen
(E) Beschreiben und veranschaulichen und erklären das PSE
(K) Beschreiben und veranschaulichen und erklären chemische Sachverhalte
mit geeigneten Modellen unter Anwendung der Fachsprache
(E) Erkennen Grenzen von Atommodellen und zeigen diese auf
Methoden, Medien / Weitere Materialien
gemäß Methodencurriculum/Mediencurriculum /
Fachbücher, Internet-Seiten, Software
• Ab S.156
• Elemente
• Metalle, Nichtmetalle, Halbmetalle
• Elementfamilien(Alkali-, Erdalkalimetalle, Halogene
und Edelgase)
• V: Natrium reagiert mit Wasser
• V: Flammenfärbung von Alkali- und
Erdalkalimetallen
• Versuch: Reaktionen von Salzsäure und Zink
• Nachweisreaktionen: Knallgasprobe,
Kalkwasserprobe, Glimmspanprobe
• Referate zu den Hauptgruppen
• Atommasseneinheit unit
• Rutherfordscher Streuversuch
• Kern-Hülle-Modell
Film „Atombau + Atommodelle“ 4690608-1
• Periodensystem der Elemente
• Schalenmodell
• Internetrecherche

• Erläutern die Erhaltung der Anzahl der
Atome bei chemischen Reaktionen
• Erstellen Reaktionsgleichungen unter
Anwendung der Kenntnisse über die
Erhaltung Atome
(E) unterscheiden bei der Erklärung der chemischen Reaktionen zwischen
Stoff und Teilchenebene
(K) präsentieren ihre Ergebnisse im Team
(E) stellen Hypothesen zu möglichen Produkten bei chemischen Reaktionen
auf
(E) planen geeignete Experimente zu Überprüfung
(E) wenden Nachweisereaktionen an
(E) vergleichen Stoffe aufgrund ihrer atomaren Zusammensetzung
(K) veranschaulichen und verbalisieren chemische Reaktionen in
unterschiedlichen Darstellungsformen
(K) kommunizieren fachsprachlich korrekt unter Anwendung neuer Begriffe