Dossier Teil 2 - Mathematik

2.4.4.1 Abschluss
„Mathematikunterricht öffnen“ bedeutet mehr als nur die Klassenzimmertür zu öffnen.
„Mathematikunterricht öffnen“ ist äußerst vielschichtig und beginnt vor allem und zuerst
im Kopf des Mathematiklehrers. Der Mathematiklehrer muss sich öffnen. Er muss bereit
sein, neue Wege zu gehen und Kooperationen mit Kollegen einzugehen. Mit Phantasie
und Fachwissen findet man in der Umwelt genug mathematische Anknüpfungspunkte,
welche sich für den Unterricht fruchtbar machen lassen. Dieser Buchabschnitt sollte ein
wenig Anregungen und Beispiele aufzeigen, wo überall solche Anknüpfungspunkte
liegen können.
2.4.5 Literatur
COVINGTON, M.V., The motive for self-worth, in: Ames, R.E. & Ames,C, (Eds.), 1984, S.
77-113
HEIDENREICH, MATTHIAS ET AL. Vermessung eines Sees, in: KIRCHGRABER,
URS.(Hrsg.)Berichte über Mathematik und Unterricht, ETH-Zürich, 2001
HENN, WOLFGANG (Hrsg,): .mathematik lehren Themenheft (113): Modellbildung (2002)
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HISCHER, HORST (Hrsg.) Modellbildung, Computer und Mathematikunterricht,
Proceedings 16. Arbeitstagung des Arbeitskreises Mathematikunterricht und
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LUDWIG, MATTHIAS: Projektorientierter Mathematikunterricht Folge 5: Das π-Projekt, in:
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LUDWIG, MATTHIAS: Projekte im Mathematikunterricht des Gymnasiums, Franzbecker,
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LUDWIG, MATTHIAS: Projekte im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht,
Franzbecker, Hildesheim, 2001
Ludwig, Matthias: Infinity- Erfassung der Unendlichkeit, in: mathematik lehren 112
(2001), S.58-60
MEYER, W.U., Das Konzept der eigenen Begabung, Bern (Huber), 1984
SINGH, SIMON.: Fermats letzter Satz, Carl Hanser Verlag, München, 1998
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