Dossier Teil 2 - Mathematik

2.3.5 Veränderungen im schulischen und unterrichtlichen Bereich durch
Projekte im Mathematikunterricht
Die Schulfamilie
Die Schulfamilie ist einer der Bereiche, um die man sich in den letzten Jahren stark
bemüht. Man will den Kontakt der Schule mit dem Elternhaus und umgekehrt
verstärken. Man möchte, dass die Schüler und die Eltern die Schule nicht nur als
Lernraum, sondern auch als Lebensraum auffassen.
Mathematikstunden werden von den Schülern oft als unpersönlich und äußerst sachlich
beschrieben. Nun, das liegt wohl in der Natur der Mathematik, dass es recht sachlich
zugeht, und die Sachlichkeit soll auch mit Projekten nicht aus der Mathematik vertrieben
werden. Der Lehrer kann aber die Unpersönlichkeit, die in den Mathematikstunden oft
herrscht, eliminieren, indem er sich mit den Schülern eingehend befasst, indem er sich
des Schülers und seiner Probleme annimmt. Warum sollte man so etwas nicht auch
einmal im Mathematikunterricht machen können?
Projekte können im Mathematikunterricht mit ihren beweglichen Strukturen und
phantasievollen Inhalten der Schulfamilie helfen, eine stärkere Beziehung zwischen
Lehrern, Schülern und Eltern aufzubauen.
• Die Beziehung Mathematiklehrer - Schüler wird durch den starken persönlichen
Kontakt vertieft. Wann kommt es denn schon mal im Mathematikunterricht vor,
dass sich ein Lehrer zu seinen Schülern während des Unterrichts an einen Tisch
setzt und sie gemeinsam über ein Problem nachdenken? Die anderen Schüler
genießen zu diesem Zeitpunkt ungekannte Freiheiten; Vertrauen kann sich
entwickeln!
• Die Beziehung Mathematik - Schüler wird meiner Ansicht nach stark positiv
geprägt. Dem ohnehin schon guten Schüler wird nun bewusst, dass Mathematik
weit mehr bedeutet als das Lernen von Definitionen und Anwenden von
Rechenregeln auf bestimmte Aufgabentypen. Er erkennt die Reichweite der
Mathematik nun durch eigene Erfahrung. Dem schwachen Schüler öffnen sich
durch die innere Differenzierung vielfältige Möglichkeiten, einfache Anwendungen
der Mathematik im Alltag und in der Umwelt kennen zu lernen. Die Sichtweise,
dass die Mathematik in der Umwelt Anwendung findet, ist nämlich bei schwachen
Schülern kaum vorhanden. Schwache Schüler können durch Projekte im
Mathematikunterricht ein mathematisches Erfolgserlebnis haben, so dass sie
bzgl. der Mathematik vielleicht wieder ein positives Selbstkonzept erhalten.
• Die Schüler müssen verschiedene Dinge (Stellwände, Befestigungsmaterial,
Bücher, usw.) im Schulhaus besorgen. Sie müssen sich Gedanken darüber
machen, wo die Ausstellungsstücke präsentiert werden sollen. Sie müssen mit
dem Hausmeister verhandeln. Oft werden noch Dinge von den Eltern der Schüler
besorgt. Die Schüler beginnen die Schule als Lebensraum zu sehen. Wenn dann
noch die Klassen- bzw. Abschlussfeier auf dem Schulgelände stattfinden kann,
so ist die Schulfamilie wieder ein wenig enger zusammengerückt.
• Auch die Eltern spüren dass ihren Kindern nun etwas an der Schule liegt,
schließlich sollen sich die Eltern doch auch die Präsentation ansehen. Hier
kommt es dann auch wieder zum Gespräch zwischen den beteiligten Lehrern und
den Eltern. Die Lehrer - Elternbeziehung kann vertieft werden.
Man sieht, dass Projekte im Allgemeinen und Projekte im Mathematikunterricht im
Speziellen zum Aufbau der Schulfamilie beitragen können. Diese Unterrichtsform nutzt
dieses brachliegende Potential!
29