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Aphorismen und Varianten Zur Storik - Gerhard Theuerkauf

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• Denkweisen-J<br />

Flanierendes <strong>und</strong> konstruierendes Denken<br />

Das flanierende <strong>und</strong> das konstruierende Denken haben gemeinsam, dass sie<br />

Beziehungen zwischen Sachverhalten knüpfen. Je vielfältiger <strong>und</strong> dichter mehrere<br />

Sachverhalte aufeinander bezogen werden, desto deutlicher entsteht ein Netz von<br />

Beziehungen. Dieses mag zunächst gestaltlos scheinen, kann sich aber dem Denkenden<br />

allmählich als Gestalt, als ein Beziehungsmuster zeigen.<br />

Das flanierende <strong>und</strong> das konstruierende Denken unterscheiden sich hinsichtlich der<br />

Ursprünge, Verläufe <strong>und</strong> Ziele. Das Konstruieren geht von klar benennbaren <strong>und</strong><br />

begrenzbaren Ursprüngen aus <strong>und</strong> strebt so beschaffene Ziele an. Die Verläufe des<br />

Konstruierens erscheinen dementsprechend typischerweise klar umrissen <strong>und</strong> geradlinig.<br />

Das Flanieren ist mehrdeutiger als das Konstruieren. Es bleibt geöffnet für ein Spektrum<br />

von Ursprüngen <strong>und</strong> Zielen, die nicht notwendig klar benannt oder begrenzt werden<br />

müssen. Durch sich wandelnde / abgewandelte Ursprünge <strong>und</strong> Ziele können die Verläufe<br />

des Flanierens gebrochen sein. Sie erscheinen typischerweise nicht als ein Bündel<br />

gerader Linien, sondern als ein Gefüge unregelmäßiger Figuren. Im Nachhinein mag<br />

flanierendes Denken - mithilfe konstruierenden Denkens - ein regelmäßigeres Muster<br />

erkennen lassen.<br />

Mehr als das konstruierende bedarf das flanierende Denken vielfältiger Darstellungs-<br />

weisen.<br />

Konstruieren/; TGF-1A<br />

• Denkweisen-K<br />

System - Einbeziehung der Subsistenz<br />

Ein System als ein Modell der Beschreibung von Verhaltensweisen / Verhaltensnormen,<br />

Diskursen, Zeit-Räumen / Räumen - auch ihrer Brüche.<br />

Metaphern des Fließens <strong>und</strong> Wachsens lassen Entsprechungen zu Welt / Geschichte<br />

erkennen.<br />

6.18

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