Die Zukunft der Erziehung - Interessengemeinschaft Kleine Heime ...

egründen will ich, daß diese Gesellschaft
durchaus Möglichkeiten hat, die Herausforderungen,
die sich aus den Prozessen
der Vergesellschaftung von Erziehung an
die Bereitstellung gesellschaftlich organisierter
Sozialisation, und damit an die Jugendhilfe
ergeben, konstruktiv aufzunehmen,
wenn denn nur der dazu erforderliche
gesellschafts- und sozialpolitische
Gestaltungswille besteht. So lautet meine
These: Es bestehen Chancen für eine zumindest
tendenziell bedarfsgerechte Weiterentwicklung
von Jugendhilfeleistungen;
sie liegen jedoch eher in Diskursen, und
wenn es sein muß, auch in Kontroversen
im gesellschafts- und sozialpolitischen
Kontext denn in Konzepten zur Umorganisation
von Verwaltungsstrukturen, wie
sie derzeit etwa im Bereich der Jugendhilfe
entwickelt werden.
Soviel im Überblick. Wenden wir uns,
wie angekündigt in aller Kürze, dem Prozeß
der Vergesellschaftung der Erziehung
aus dem Blickwinkel der Jugendhilfe zu.
Wenn wir unter Vergesellschaftung der
Erziehung ganz allgemein die historischen
Prozesse verstehen, durch die Funktionen
der Erziehung aus Familie und Verwandtschaft
herausgelöst und mehr oder minder
geplant durch gesellschaftliche Einrichtungen
wahrgenommen werden1 , so
ist es evident, daß solche Vergesellschaftsprozesse
alles andere als neu sind
und die Anfänge sozialer Arbeit in der Waisen-,
Armen- und Findelfürsorge des Mittelalters
nichts anderes als Reaktionen auf
eben diese Entwicklungen waren. Deutlich
wird aber auch, daß wir uns derzeit in
einer Phase beschleunigter Prozesse der
Vergesellschaftung von Erziehung befinden,
wenn wir im Sinne dieser Definition
die Übernahme von Erziehungsfunktionen
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in und durch gesellschaftlich organisierte
Settings infolge einer Herauslösung – man
könnte auch sagen: eines Verlustes – von
Erziehungskontinuität und -komplexität
aus dem traditionellen Feld der Familie
verstehen.
Exemplarisch zeigen läßt sich dies –
ohne jegliche Reminiszenz an vermeintlich
bessere Zeiten, sondern schlicht beschreibend
– an den familialen Konstellationen,
unter denen sich Sozialisation von
Kindern zunehmend vollzieht. Zwar wird
im 8. Jugendbericht darauf hingewiesen,
daß mindestens 80 % aller Kinder bis zum
15. bzw. 18. Lebensjahr bei ihren leiblichen
Eltern aufwachsen2 . Dennoch kann nicht
übersehen werden, daß sich in den zurückliegenden
Jahrzehnten Veränderungen
in der Verläßlichkeit traditioneller Sozialisationssettings
ergeben haben, die
sich z.B. in steigenden Scheidungsraten
und zunehmenden Zahlen Alleinerziehender
dokumentieren. Ein weiteres Merkmal
veränderter Sozialisationsbedingungen,
auch in vollständigen Familien, besteht
darin, daß heute mehr Kinder als früher
als Einzelkinder aufwachsen3 , so daß Sozialisation
als Prozeß des Erwerbs sozialer
Kompetenzen in (Alters-) Gruppen erschwert
wird, was sich belastend auf das
Hineinwachsen in die Gesellschaft auswirken
kann. Es ist sicher kein Zufall, daß in
den vorschulischen Einrichtungen, also
dort, wo heute für eine zunehmende Zahl
von Kindern der erste Ort des regelmäßigen
Zusammentreffens mit anderen Kindern
ist, in den letzten Jahren mehr und
mehr auch erziehungshilferelevante Auffälligkeiten
registriert werden.
Insgesamt zeichnet sich also eine Tendenz
ab, derzufolge Sozialisationsleistungen,
die Familien früher mit einiger Selbst-