An den "i5 Vorsitzenden des Ausschusses für Schule und ... - GEW

1. Zusammenfassung der Ergebnisse
Mit dem Eignungsfeststel1ungsverfahren wird ein innovativer Weg der kompetenzbasierten
Auswahl zukünftiger Schul1eiterinnen und Schul1eiter beschritten. Die
Evaluation der ersten Anwendungen des EFV basiert auf Beurteilungsdaten, die im Verfahren
selbst entstanden sind, sowie auf zusätzlich erhobenen Daten zur Einschätzung
des EFV durch die Kandidatinnen und Kandidaten sowie durch die Beobachterinnen
und Beobachter.
Im Gesamtergebnis belegt die Evaluation des EFV die Zuverlässigkeit, Differenzierungsfahigkeit
und organisatorische Handhabbarkeit des Verfahrens. Es findet
aufgrund der Einschätzungen der beteiligten Expertinnen und Experten zur Angemessenheit
der Aufgaben fur die Überprüfung von Schulleitungskompetenzen, aufgrund der
Transparenz des Verfahrens und seiner Passung in den administrativen Kontext der
Auswahlentscheidungen sowie aufgrund seiner Objektivität sowohl bei den Kandidatinnen
und Kandidaten als auch bei den Beobachterinnen und Beobachtern eine hohe Akzeptanz.
Das Verfahren leistet eine Differenzierung der Kandidatinnen und Kandidaten
anhand der ihnen zugeschriebenen Kompetenzen in die Kategorien nicht bestanden,
Leistungen übertreffen die Anforderungen und Leistungen übertreffen die Anforderungen
in besonderem Maße. Die mit den EFV geleistete Differenzierung ist fur Entscheidungen
über die Besetzung von Schulleitungsämtem im Rahmen geltender administrativer
Bestimmungen funktional und erweist sich somit für die operativen Zwecke des
EFV als valide.
Für die Objektivität des Verfahrens spricht, dass Faktoren, von denen kein Einfluss
auf die Beurteilung im EFV erwartet werden kann (Geschlecht; Schulmerkmale;
Einstellungen gegenüber dem EFV), nicht im Zusammenhang mit den Beurteilungen
stehen. Das trifft weitgehend auch fur die Zugehörigkeit der Kandidatinnen und Kandidaten
zu Schulen einer bestimmten Fonn zu; eine Ausnahme bildet jedoch die Hauptschule.
Personen, die hier tätig sind, haben eine geringere Chance, das EFV zu bestehen,
als die Kolleginnen und Kollegen von anderen Schulfonnen. Eine mögliche Erklärung
fur diesen Zusammenhang ergibt sich aus der oftmals geringen Größe der Kollegien an