Inhaltsverzeichnis 1 Einleitung 1 2 Was ist Sabotage? 1 2.1 ... - DESA

(1997) sprechen in diesem Zusammenhang von der dunklen Seite des Menschen, die
in jedem bereits vorhanden sei.
In der Empirie der Kriminologie hat sich diese These allerdings weitestgehend nicht
bestätigen können (vgl. Berndsen 1997).
Mit dem Umfeld des Täters meint Berndsen (ebd.) Familie und Freunde, die – neben
vielen positiven Effekten – unter bestimmten Voraussetzungen negativen Einfluss
auf Menschen ausüben können. Hier ist vor allem der Einfluss auf Jugendliche gemeint.
Kinder, die aus „sozial vorbelasteten“ (ebd., 63) Verhältnissen wie Familien
mit einer erhöhten Gewaltbereitschaft stammen, haben auch im Erwachsenenalter
ein erhöhtes Risiko zu abweichendem Verhalten. Auch der Einfluss von Freunden
bezieht sich auf Jugendliche, die – bei auftretender Jugendkriminalität – oft in Freundesgruppen
eingebunden sind.
Bei beiden Ansätzen stellt sich allerdings die Frage, inwieweit sie Sabotage wirklich
erklären können und ob ein Saboteur nicht vielmehr durch im Unternehmen entstandene
Probleme motiviert wird.
3.2.2 Lerntheoretischer Ansatz
Zentrales Element des lerntheoretischen Ansatzes ist die Annahme, dass jeder im
Laufe seines Lebens von anderen Menschen der unterschiedlichsten Verhaltenstypen
umgeben ist, die ihn in ganz verschiedene Richtungen beeinflussen können (vgl.
Berndsen 1997). Während Berndsen (ebd.) von einer Konditionierung zum Täter
spricht, ist bei Giacalone et al. (1997) von einem verhaltensverstärkenden Ansatz die
Rede. Beide haben gemeinsam, dass ein Verhalten – unabhängig davon, ob konform
oder nicht – eher wiederholt wird, wenn es in irgendeiner Form durch Belohnung
bzw. dem Ausbleiben von Sanktionierung verstärkt wird. Dabei ist es egal, ob das
Verhalten von der ‚lernenden’ Person selbst ausgeführt wurde, oder ob sie ein bestimmtes
Verhalten beobachtet hat und nachahmt. Anreize können hier, neben der
bereits genannten Nicht-Bestrafung, eine Steigerung der Anerkennung oder der
Selbstwertgefühle oder auch materielle Gewinne sein.
Durch Aktivieren bestimmter verstärkender Reize sollte es nach dieser Theorie eigentlich
möglich sein, abweichendes Verhalten zu vermeiden. Problematisch ist allerdings
einerseits die Vielzahl und Vielfältigkeit von möglichen Anreizen, andererseits
wirken auf jeden Menschen und in jedem Kontext verschiedene Verstärker (vgl.
Berndsen 1997).
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