Musik um uns 1

• Tasten-, Saiten-, Schlag- und Blasinstrumente Tasteninstrumente: S. 230-231, Saiteninstrumente: S. 232-233, 244-245, 247, Schlaginstrumente: S. 138-139, 242-243,
Blasinstrumente: S. 236-241
• Schwingung, Klang, Ton, Geräusch S. 18. 199, 257
3.3.2 Arbeitsfeld: Musikalische Gestaltungsmittel Rhythmik, Melodik, Harmonik, Dynamik, Artikulation
Die Schülerinnen und Schüler...
• lesen die Notation im Violin- und Bass-Schlüssel.
S. 272-273, 281, 30, 72, 82, 105, 144, 145, 147, 154, 157, 159, 160, 163, 165, 166-167, 172, 173, 176, 177, 200, 201, 203, 206, 209,
210, 212, 213, 216, 217, 233, 237, 241, 243, 245, 248, 249, 279
• wenden Formen grafischer Notation als Hörhilfe an. S. 21
• nutzen Notation beim differenzierten Hören. S. 50, 54, 130-131, 144-145, 147, 152-153, 154-155, 157, 159, 160-161, 165, 166-167, 169, 172-173, 176-177, 181, 183-185, 188-
189, 192-193, 195, 196-197, 200-201, 202-203, 204-209, 210, 212-213, 215-217, 233, 235, 237, 238, 239, 241, 243, 245, 271, 273,
279, 288, 289
• wenden Notation beim Musizieren an. S. 22-141 Kapitel „Wir singen, musizieren und tanzen“, S. 226-227, 248-249, 253, 284
• erkennen und bestimmen gerade und ungerade Taktarten und
S. 263, 270, 271
Intervalle.
• erfassen und beschreiben Melodien. S. 17, 54, 145, 147, 152, 153, 155, 157, 161, 165, 167, 168, 171, 173, 177, 179, 188, 195, 196, 199, 203, 205, 207, 208, 212, 213,
215, 216, 217, 235, 237, 238, 239, 245, 267, 269, 277, 278, 282, 283, 288
• beschreiben das Ordnungsprinzip der Tonleiter. S. 274-280
• verwenden Dreiklänge als Begleitung von Melodien. S. 68, 71, 114, 284-285, 286-287
• Metrum, Takt, Rhythmus, Tondauer S. 258-289 Kapitel „Die wichtigsten musikalischen Gestaltungsmittel“: S. 261, 262, 263, 264-271
• Tonhöhe S. 272-273
• Dur- und Moll-Tonleiter S. 274-277
3.3.3 Arbeitsfeld: Musikalische Gestaltungsmittel Form und Struktur
Die Schülerinnen und Schüler...
S. 88, 141, 145, 153, 155, 157, 161, 193, 216, 217
• erfassen und beschreiben musikalische Abschnitte, Wiederholung und
Veränderung.
• gliedern Musik nach vorgegebenen Kriterien. S. 160, 193, 254, 280
• beschreiben Liedformen. S. 152, 167, 168, 215, 216, 217
• erkennen hörend formbildende Abschnitte. S. 193, 200, 235, 254
• Strophe, Refrain S. 254
• Kanon S. 22f., 26f., 38, 46, 58, 61, 68, 73, 78, 80, 85, 61, 68, 73, 78, 80, 85, 87, 88f., 90f., 96f., 114, 127, 266, 268ff., 272, 282
3.3.4 Arbeitsfeld: Musik in Verbindung mit Sprache, Szene, Bild, Film und Programm
Die Schülerinnen und Schüler...
S. 195-227 Kapitel „Darstellende Musik“
• stellen Beziehungen zwischen Musik und deren außermusikalischer
Vorlage her.
• beschreiben an Liedern das Zusammenwirken von Text und Musik. S. 167, 181, 188, 212, 213, 215. 216, 217
• gestalten Musik nach außermusikalischer Vorlage. S. 21, 135, 136-137, 194, 199, 200, 205, 207, 208, 217
• Programm-Musik
S.194-227 Kapitel „Darstellende Musik“, darin: S. 196 (R. Strauss: „Alpensinfonie“), 196 (Sibelius: „nächtlicher Ritt und
Sonnenaufgang“), 204ff. (Saint-Saens: „Karneval der Tiere“)
• Lied
S. 22-141 Kapitel „Wir singen, musizieren und tanzen“, S. 166-167 (Kunstlied), 170-173 (Volkslied)
3.3.5 Arbeitsfeld: Musik in ihren historischen und gesellschaftlichen Bezügen
Die Schülerinnen und Schüler...
Kapitel „Musik um uns“: daraus S. 12-17
• beschreiben anlassbezogene Aspekte von Musik.
• unterscheiden Musik aus verschiedenen Regionen der Welt.
Kapitel „Wir singen, musizieren und tanzen“: S. 30-71: „Eine musikalische Weltreise“
• Musikerportrait S. 144-193 Kapitel „Wir begegnen Musikern und ihren Werken“: daraus S. 142-149 (Bach), 150-155 (Haydn), 156-163 (Mozart), 164-
169 (Robert und Clara Schumann), 170-173 (Bartók), 174-177 (Ligeti), 178-180 (Benny Goodman), 182-185 (Micheal Jackson), 186-
189 (Jan Löchel), 190-193 (Band Luxuslärm); S. 222 (Igor Strawinsky)
• Tanz
S. 50 (Mazurka), 54-55 (Sirtaki), 144-145 (Die barocke Suite), 182 (Moonwalk), 205 (Can-Can), 222-223 (Strawinksy/ Ballett)
• Funktionen von Liedern Kapitel „Musik um uns“: daraus S. 12-17, 36-37 (Hymnen), 39 (Shanty), 43 (Arbeitslied), 66 (Spiritual), 110/111 (politisches Lied), 115,
166-167 (Kunstlied), 170-171 (Bartók/ Volkslied/Volksmusik), 184-185, 192-193, 214-217 (Ballade), 255 (Jingles/Musik in der
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