Reality - 45 Jahre RGB.indd - Kindergarten und Schule in Südtirol

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30 „KEIN MENSCH LERNT IN 50-MINUTEN-EINHEITEN!“ Leni Dorner war von 1978 bis 2007 Lehrerin für Deutsch und Latein am Realgymnasium Bruneck; seitdem arbeitet sie am Pädagogischen Beratungszentrum in Bruneck. REALITY: Frau Dorner, wenn Sie an das Realgymnasium Bruneck zurückdenken – woran erinnern Sie sich? LD: Ich verbinde mit dem Realgymnasium vor allem gute Erinnerungen. Anfangs war die Schule klein, sie hatte nur zwei Züge, ehe sie auf drei und vier angewachsen ist. Wir waren damals nur 20 Lehrer, heute sind es doppelt so viele. Alles war gemütlicher und nachmittags gab es kaum Sitzungen. REALITY: Die pädagogischen Tagungen, die ab 1993 jährlich stattfanden, gehen auf eine Idee von Ihnen zurück... LD: Ja, aber nicht nur. Wir waren eine kleine Gruppe von Kolleginnen und Kollegen, die sich die Frage stellten: Warum sollte sich das gesamte Lehrerkollegium im Herbst vor Schulbeginn nicht irgendwo außerhalb der Schule zu einem gemeinsamen Tag treffen, der Themen gewidmet werden sollte, die für alle wichtig sind? Ein kleiner Personenkreis ließ sich dafür sofort begeistern, aber es gab auch einige Bedenken. Die erste Tagung fand in Mühlbach oberhalb von Gais statt, es ging um das Thema „Die Schule als Lebensund Erfahrungsraum“. Weitere Themen waren etwa „Angstfreies Lernen“, „Der autonome Schüler“ und „Offene Lernformen“. Zum Großteil waren es sehr fruchtbare Gespräche, die die Unterrichtspraxis stark beeinflusst haben. REALITY: Sie arbeiten seit drei Jahren am Pädagogischen Beratungszentrum in Bruneck im Bereich Schulentwicklung; was ließe sich an den Oberschulen generell verbessern? LD: Ein erster wichtiger Schritt wäre sicher die Reduzierung der Wochenstundenzahl, denn ein normales Schülerhirn kann so viel Stoff, wie derzeit vermittelt wird, nicht sinnvoll verarbeiten. Dann müssten die Fächer durchforstet werden: Welcher Lehrstoff ist überlebt, was ließe sich getrost und ruhigen Gewissens weglassen? Diese Entrümpelung würde dafür sorgen, dass für die Schüler mehr Zeit für Sport und Musik und andere wichtige Dinge bleibt. REALITY: Welcher dieser Pläne ließen sich im Rahmen der geltenden Autonomie der Schulen schon jetzt umsetzen? LD: Da wäre einiges machbar. Alle Lerntheorien besagen, dass kein Mensch in 50-Minuten-Einheiten lernt. Als Hausfrau weiß ich: Ob ich gut oder schlecht gekocht habe, hängt nicht davon ab, wie lange ich gekocht habe. Ähnlich ist es mit dem Lernen: Allein das Ergebnis zählt. Ideal wäre das College-System, bei dem die Schüler sich ihre Schwerpunkte und Fächer zum Teil selbst auswählen und ihre Ziele selbst setzen. Bis es bei uns so weit ist, wird es aber noch einige Zeit dauern. Aber das hat auch Vorteile: Wenn die Schule sich immer sofort den neuesten pädagogischen Trends anschließen würde, wäre das totale Chaos vorprogrammiert. REALITY: Frau Dorner, vielen Dank für das Gespräch!
Sonja Hartner war am Realgymnasium Bruneck von 1988 bis 2006 tätig als Lehrerin für Deutsch und Latein tätig, danach arbeitete sie am Pädagogischen Institut. Seit zwei Jahren leitet sie die Stadtbibliothek Bruneck. REALITY: Frau Hartner, Sie kennen das Realgymnasium Bruneck als Schülerin und als Lehrerin und sind jetzt in einem anderen Bereich tätig; wie denken Sie aus der Distanz über unsere Schule? SH: Ja, ich habe das Realgymnasium selbst besucht, habe dort lange gearbeitet und kenne auch die anderen Brunecker Oberschulen recht gut – und ich kann sagen, dass das Realgymnasium eine gute Schule ist. Zum einen bietet es eine gute Allgemeinbildung, zum anderen hat es einen klaren inhaltlichen Schwerpunkt auf den Naturwissenschaften - wobei mir die die Richtung mit Latein immer sympathischer war als die technische Richtung. Was fehlt, ist der musische Bereich - aber man kann schließlich nicht alles haben. REALITY: Welche Erinnerungen verbinden Sie mit dem Realgymnasium? SH: Da fällt mir vor allem der Umbruch um das Jahr 2000 herum auf: Die Schule wurde der Autonomen Provinz übertragen, die Anforderungen von Seiten des Schulamts wuchsen beständig an, es gab einen neuen Arbeitsvertrag mit mehr Lohn, aber auch die Zahl der Arbeitsstunden und der Sitzungen nahm zu. Ich meine, diese Änderung hat viele Lehrer ziemlich unvorbereitet getroffen. Der klassische Lehrer war bisher ein Einzelkämpfer, nun ging es darum, vieles im Team zu erledigen. Viele Lehrer sind damit schlicht überfordert und machen als Folge nur noch Dienst nach Vorschrift. Das ist sehr schade. „GEHOBEN UND GESCHOBEN“ REALITY: Wie könnte besser werden an der Schule insgesamt? SH: Das selbstständige Arbeiten der Schülerinnen und Schüler sollte durch Projektunterricht stärker gefördert werden; die Lehrer sollten mehr auf die Eigeninitiative der Schüler setzen. REALITY: Und was sollte sich am Realgymnasium ändern? SH: Was mich in den letzten Jahren meiner Unterrichtstätigkeit am Realgymnasium gestört hat, war eine gewisse Beliebigkeit: Das Lehrerkollegium hat gemeinsam Regeln festgelegt und durch Beschlüsse für alle verbindlich gemacht – aber kaum jemand hat sich daran gehalten. Gefährlich halte ich auch die allgemeine Entwicklung hin zu immer mehr Stützkursen. Das fördert die Trägheit der Schüler, die denken: „Ich muss mich nicht mehr anstrengen, ich bekomme sowieso alles in kleinen Portionen geliefert und werde am Ende in die nächste Klasse gehoben und geschoben.“ Das ist meines Erachtens ein Versagen der Schule insgesamt. REALITY: Frau Hartner, vielen Dank für das Gespräch! 31
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