Vortrag zur Unterrichtsentwicklung - Pädagogische Hochschule ...

Unterrichtsentwicklung durch kooperatives Lernen
Dr. Stefanie Schnebel
Die Einstiegsphase des Modells gliedert sich in 6 Trainingseinheiten zu je einem Tag
und dazwischen liegenden Implementationsphasen. Über den ganzen Prozess hinweg
findet Evaluation statt.
Die Trainingseinheiten vermitteln den Lehrkräften neue kooperative Methoden, bieten
theoretische Begründungen und bahnen die Erweiterung didaktischer Kompetenz
an. Außerdem ist während der Trainingseinheiten Raum für Erfahrungsaustausch, für
schulpädagogisch-didaktische Reflexion und für Klärung von Fragen und Schwierigkeiten.
Außerdem wird die Evaluation vorbereitet und ausgewertet. Die Trainingseinheiten
werden von der externen Beraterin geleitet. Die Implementierungsphasen dienen
der unterrichtlichen Erprobung. Diese wird durch Tandemarbeit vorbereitet und
begleitet. Die ersten drei Trainingseinheiten folgen relativ dicht aufeinander und bieten
sehr viel Input, sukzessive wird der Bearbeitung der subjektiven Theorien durch
Reflexion und Evaluation mehr Raum gegeben.
Im Abstand
von
1-2 Wochen
Nach ca.
4 Wochen
.
4 Trainingseinheiten
Kennen lernen kooperativer Unterrichtsformen,
Vermittlung theoretischer Hintergründe und didaktischer Prinzipien
Erarbeitung von Auswertungs- und Evaluationsmethoden,
Erarbeitung konkreter Umsetzungen im Unterricht mit Unterstützung
durch die Berater.
Erprobungsphase: (8 Wochen)
Einsatz der kooperativen Lernformen und der Evaluationsmethoden
im Unterricht.
Wöchentlicher Austausch und gegenseitige Besuche in den
Lehrertandems.
2 Hospitationen durch die Beraterin.
5. Trainingseinheit:
Rückmeldung, Verbesserung,
Training von Lehrerverhaltensweisen: Arbeitsaufträge und Lehrerintervention
. 6. Trainingseinheit
Auswertung und Feedback
Möglichkeiten der Weiterführung
Gruppe
Lehrertandems
bzw. individuell
Individuell
Lehrertandems
Gruppe
Gruppe
7
pdf: tfa 07’2005