Challenging Actions in Gender Mainstreaming - mänz + rossmann ...

„nicht weiblich“ ist. Dies hat zur Konsequenz, dass weiblich konnotiertes
Verhalten von den späteren männlichen Erwachsenen eher „abgewertet,
abgewehrt und verdrängt“ wird. 26 Den Mädchen können
die Erzieherinnen wohl eine Orientierung bieten, aber die Mädchen
können diese durch Abgrenzung zum anderen Geschlecht kaum
überprüfen.
Weiterhin ist in der Arbeit mit den Eltern eine zunehmende allgemeine
Verunsicherung hinsichtlich der Erziehung der Kinder festzustellen.
Dies zeigt sich auch in Bezug auf Genderaspekte in der Erziehung in
Form von Ängsten: z.B. vor einem möglichen Schwulsein des Sohnes,
wenn er mal Mädchenkleidung tragen möchte oder vor einem zu
maskulinen Auftreten der Tochter, wenn sie begeisterte Fußballerin
ist.
Eine verstärkte Thematisierung von Genderaspekten und eine stärkere
Präsenz von männlichen Erwachsenen wäre deshalb wünschenswert,
nicht nur auf der Seite der Erzieher/innen, sondern auch auf
Seiten der Eltern beispielsweise durch eine verstärkte Teilnahme von
Vätern an Elternabenden.
Projektziele
Von dieser Ausgangslage aus betrachtet wurden folgende Ziele formuliert:
I Entwicklung eines gegenderten pädagogischen Konzepts,
das eine geschlechtergerechte Teilhabe an allen Angeboten
und Erfahrungsräumen ermöglicht.
I Arbeiten am Thema „gender“ mit den Kindern, um zur Entwicklung
eines gendersensiblen Bewusstseins beizutragen.
26 „Männliche Sozialisation“, Lothar Böhnisch und Reinhard Winter,
1997
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