Das kommunikationsfähige Kind – Entwicklung von ... - Ilse Wehrmann

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Erzieher/-innen können die kommunikativen Kompetenzen bei Kleinkindern unterschiedlicher Altersstufen gezielt fördern. „Gespräche“ mit Babys führen sie z. B. durch körperliche Nähe, Blickkontakt, Berührung und die Stimme – durch Kommunikationsformen also, die auch Babys untereinander nutzen. Bei Kleinkindern wiederum ist auf eine lebendige Gesprächskultur mit den Eltern zu achten, weil sie vor allem Kindern in dieser Altersstufe als positives Vorbild dienen. Jungen Kindern können sie helfen, Namen und Begriffe zu behalten, die ihnen wichtig sind, z. B. durch passende Lieder und Reime. Kinder im dritten Lebensjahr sollten Nischen vorfinden können, in die sie sich zurückziehen, ungestört sitzen und mit Freunden zusammen sein können. Die eigene Stimme entwickeln Babys äußern sich auf vielfältige Weise, indem sie schreien, glucksen, plappern oder quieken. Kleinkinder wiederum lieben es, die Dinge um sich herum zu benennen. Sie tun dies mit Geräuschen, Silben und teils auch schon ganzen Wörtern, die sie bei jeder Gelegenheit erproben. Junge Kinder sind bereits in der Lage, komplexe Aussagen zu machen, indem sie Ein- oder Zweiwortsätze verwenden. Kinder im dritten Lebensjahr setzen Sprache gekonnt ein, um ihre Kontakte zu vertiefen und ihre Gedanken, Gefühle und Erfahrungen mitzuteilen. In der Praxis können Erzieher/-innen bei Babys die Vielfalt der Töne und Geräusche, die sie hervorbringen, interpretieren und diese als Echo zurückgeben. Sie zeigen Kleinkindern, dass sie ihre ersten Versuche, sich mit Wörtern zu verständigen, wertschätzen und versuchen, diese zu verstehen. Junge Kinder sind stolz auf ihre neuen Wörter und Redewen-dungen. Bewunderung und Lob stärkt ihre Lernfreude. Kinder im dritten Lebensjahr brauchen Gelegenheiten, sich untereinander über ihre Erfahrungen, Gedanken und Gefühle austauschen zu können. 4
Zuhören und antworten Babys beispielsweise zeigen lange, bevor sie sprechen können, durch ihre Reaktionen, dass sie die verschiedenen Stimmen der Erwachsenen in ihrer Umgebung wahrnehmen können. Kleinkinder können in einer vertrauten Umgebung bereits vieles verstehen, wenn Erwachsene, die sie kennen, mit ihnen sprechen. Junge Kinder sind in der Lage, auf einfache Aufforderungen zu reagieren, wenn sie aus dem jeweiligen Zusammenhang den Sinn der Aussage erfassen. Kinder im dritten Lebensjahr lernen schnell neue Wörter und verwenden sie in Gesprächen über Dinge, die sie interessieren. Erzieher/-innen sollten wissen, dass Babys dialogische Spiele in Form von Versteck- und Fingerspielen lieben. Entsprechend sollten sie mit Kleinkindern darüber sprechen, was sie gerade tun oder tun wollen, sodass ihre Handlungen von Wörtern begleitet werden. Mit jungen Kindern hingegen sollten sie bei jeder Gelegenheit über das, was sie interessiert, sprechen. Auf ihre Fragen sollten die Erzieher/- innen je nach Anlass zuweilen ernsthaft, andere Male humorvoll antworten. Bei Kindern im dritten Lebensjahr empfiehlt es sich, ihnen immer wieder neue Geschichten, Lieder, Spiele und Reime aus ihrer eigenen Kultur und aus anderen Kulturen vorzustellen. Verstehen und verständlich machen Babys vermitteln von Geburt an Botschaften darüber, was sie wollen, was sie brauchen oder wie sie sich fühlen. Kleinkinder erfahren, dass sie mit ihrer Stimme und ihren Handlungen bei anderen Menschen etwas bewirken können, und versuchen zu vermitteln, was sie meinen. Junge Kinder versuchen, anhand von Handlungen und Wörtern Entscheidun-gen zu treffen und diese auch durchzusetzen, um das Verhalten und die Reaktion anderer Menschen zu beeinflussen. Kinder im dritten Lebensjahr versuchen mit wachsendem Wortschatz, die Welt zu verstehen, indem sie fragen, beschreiben, benennen und Dinge aushandeln. Bei Babys versuchen die Erzieher/-innen, sich auf deren Botschaften einzustimmen und sich mit den Eltern und im Team darüber auszutauschen. Wenn Kleinkinder zeigen, woran sie interessiert sind und was sie tun wollen, gehen die Erzieher/-innen 5
Seite 1 und 2: Das kommunikationsfähige Kind - En
Seite 3: Etwa ab dem zweiten Lebensjahr verl
Seite 7: So lernen sie nicht nur voneinander

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