Das kommunikationsfähige Kind – Entwicklung von ... - Ilse Wehrmann

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mit ihren Antworten, Geschichten und Spielen darauf ein. Wenn junge Kinder eine Wahl treffen, zeigen Erzieher/-innen, dass sie diese respektieren und ermuntern die Kinder dazu, gemeinsam Dinge auszuhandeln. Mit Kindern im dritten Lebensjahr sollten Erzieher/-innen über das Für oder Wider von Entscheidungen sprechen und begründen, warum sie gegenteiliger Auffassung sind. Kinder kommunizieren von Geburt an. Sie wollen mit ihrem Gegenüber in Kontakt treten – das beginnt schon mit dem ersten Atemzug. Jeder Blick, jedes Wort hinterlässt Spuren. So lernen sie intuitiv, wie Sprache funktioniert. Und sie sind von Anfang an in der Lage, die Lautcodes von Sprache zu entziffern. Bis sie jedoch um den ersten Geburtstag herum auch ihre ersten Worte sprechen, sind sie auf die Zuwendung der Erwachsenen angewiesen, die sich in die Sprache der Kinder aus Gesten, Gebärden, Reaktionen einfühlen und verstehen lernen, was sie meinen. Die Kinder sind davon abhängig, wenn sie Hunger haben, müde sind oder sich unwohl fühlen. Die Koordination all dieser Kommunikations-Instrumente mit der Sprachentwicklung und die Fähigkeit, sich anderen mitzuteilen, wird sich mit der Zeit immer weiter verfeinern. Sprachentwicklung fördern Sprechen lernen ist jedoch eine schwierige und langwierige Angelegenheit, die Kinder nicht alleine durch Zuhören schaffen können. Man muss ihnen Angebote machen, die sie zum Sprechen ermuntern und auffordern. Kindlicher Spracherwerb steht deshalb von Anfang an im Zeichen der Kooperation. Vor allem im ersten Jahr – und noch darüber hinaus – geschieht dies in der Form intensiver Zweierbeziehung. Deshalb sind auch die Erzieher/-innen in den Kinderkrippen angehalten, möglichst viel mit den Kindern zu kommunizieren. Alle Handlungen, Vorgänge und alltäglichen Verrichtungen sollten von den pädagogischen Fachkräften sprachlich begleitet werden – immer ein wenig über den aktuellen Sprachfähigkeiten der Kinder. 6
So lernen sie nicht nur voneinander, sondern werden auch nach und nach, fast spielerisch, auf der grammatikalischen und phonologischen Ebene gefördert. Das ist umso wichtiger, wenn man bedenkt, dass die Bildungsgrundlagen in den ersten Lebensjahren gelegt werden. Spielerisch sprechen lernen Sprechen lernen und das Sprechen fördern gelingt am einfachsten im Spiel. Das beginnt mit dem Anschauen von Büchern und der Erklärung von Bildern: „Was ist das? Ja, richtig, eine Katze, eine Maus, ein Hund, ein Pferd … Und wie macht das Tier?“ Dieser spielerische Dialog macht den Kindern Freude, regt ihre Lust zur Artikulation an und trainiert ihre Sprechbewegungsorgane. Ebenso beim Singen. Erstaunlich, wie schnell selbst die Kleinsten die Texte lernen. Eben spielerisch. Dabei sind Fehler erlaubt – weil entwicklungsbedingt unvermeidlich. So werden die Kinder nicht überfordert und verlieren nicht die Lust am Lernen. Literatur Butzkamm, J.&W. (2008). Wie Kinder sprechen lernen: Kindliche Entwicklung und die Sprachlichkeit des Menschen. Tübingen: Francke. Duden – Mein Sprachspielbuch. Sprachförderung mit Liedern, Spielen und Reimen (2009). Mannheim: Bibliographisches Institut. Haug-Schnabel,G. / Bensel,J.(2009). Grundlagen der Entwicklungspsychologie. Freiburg: Herder. Hoppenstedt, G. (2009). Die Welt ist elefantastisch – Sprachförderung mit dem Elefanten. Troisdorf: Bildungsverlag EINS. Szagun, G. (2008). Sprachentwicklung beim Kind. Weinheim, Basel: Beltz. Völkel, P. / Viernickel, S. (2008). Fühlen, bewegen, sprechen und lernen: Meilensteine der Entwicklung bei Kleinstkindern. Troisdorf: Bildungsverlag EINS. 7
Seite 1 und 2: Das kommunikationsfähige Kind - En
Seite 3 und 4: Etwa ab dem zweiten Lebensjahr verl
Seite 5: Zuhören und antworten Babys beispi

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