Jahresbericht 2005/06 - Gymnasium Liestal

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46 Zusammenarbeit goes on Nach der intensiven Weiterbildung vor zwei Jahren im Schwarzwald wurde Runde zwei eingeläutet. T i t a n i c Untergang der Titanic in deutsch-französischem Sprachmix Zweiter Tag der Schulen am Oberrhein Seit zwei Jahren bildet die Zusammenarbeit den Schwerpunkt in der Schulentwicklung des Gymnasiums Liestal. Jede/-r Lehrer/-in beteiligt sich in einer Partnerschaft oder einem Team und evaluiert und entwickelt den eigenen Unterricht. Neben der unten dargestellten Aktionsforschung und der Interdisziplinariät standen in den drei unterrichtsfreien Tagen vor Ostern die kollegiale Unterrichtshospitation und Formen kooperativen Lernens zur Auswahl. Aktionsforschung Interdisziplinarität: Wie spreche ich mit einer Maschine? Wir erhielten von den Referentinnen Elgrid Messner und Christa Bauer Informationen über die Hintergründe, Strategien und Methoden der Ak-tionsforschung und erfuhren, woher eigene Forschungsfragen kommen können. Dabei gingen auch die Ziele und Erfolgsindikatoren für Qualität nicht vergessen. Die Inputs wurden immer wieder durch verschiedene Einzel-/Partner- und Gruppenarbeiten aufgelockert oder vertieft. Am zweiten Tag wurde es konkreter. Wie können wir die gestellte Forschungsfrage konkret angehen und beantworten? Wir lernten die verschiedenen bestehenden Instrumente kennen und hatten danach noch kurz Zeit, uns eigene Forschungsfragen zu überlegen und einen kritischen Freund oder eine kritische Freundin zu suchen, mit welcher/ welchem wir uns in dem Forschungsprojekt austauschen können. Jacqueline Rosch-Münch Wie lässt sich vernetztes Denken in einer nach Fächern geordneten Schule fördern? Im Ringen mit dieser didaktischen Herausforderung leistet unsere Schule seit Jahren Pionierarbeit. Unter der Leitung von Prof. Dr. Regula Kyburz-Graber (Universität Zürich) gingen rund zwanzig Lehrpersonen daran, konkrete Unterrichtsvorhaben für das kommende Schuljahr zu planen. Didaktische Erkenntnisse der ersten Staffel (2004–06) kamen ihnen dabei zustatten, darunter der Entwurf einer Typologie der Fächerverbindungen. Fächerverbindender Unterricht kann dann Funken schlagen, wenn eine gut gewählte Leitfrage die Fächer zusammenführt. Drei Beispiele: Wie und warum entstand mathematisches Denken in der Antike (Mathematik, Geschichte, Griechisch)? Welchen Vorteil bringt uns die Unterscheidung von Alltags- und Fachbegriffen (Physik und Deutsch)? Wie spreche ich mit einer Maschine (Deutsch und Mathematik)? Hugo Caviola 16 Klassen aus den vier Regionen des Oberrheins (Nordwestschweiz, Baden, Elsass und Südpfalz) widmeten sich auf Initiative des Oberrheinrates am 6. Dezember 2005 an vier Standorten dem Thema «Untergang der Titanic». Der diesjährige, zweite «Tag der Schulen» war mit einem Theaterprojekt verbunden: Die vier Schauspieler/-innen des Chawwerusch-Theaters aus Herxheim hatten das Thema deshalb gewählt, weil das Schiff ein Symbol für Menschen aus allen Bevölkerungsschichten und Ländern ist, die sich miteinander arrangieren und in einem beschränkten Raum auskommen müssen. Damit verbunden ist der Einsatz verschiedener Sprachen – der Tag der Schulen ist speziell für bilinguale Klassen Deutsch–Französisch konzipiert. Die Klasse 2FIS hatte das Glück, als eine der vier teilnehmenden Schulen aus der Nordwestschweiz, direkt nach Herxheim fahren zu dürfen und vom dortigen Chawwerusch-Thea- ter durch den Tag geführt zu werden. Nach Herxheim fuhren auch das Lycée Episcopal aus Zillisheim im Elsass und die Realschule Heinrich-Hansjakob aus Haslach in Baden. Zusammen mit der Gastgeberschule des Pamina-Schulzentrums in Herxheim in der Südpfalz waren es ungefähr 80 Jugendliche, die sich auf vier Ateliers aufteilten: «Sprache und Klänge choreographiert», «Kostüme mit einfachen Mitteln», «Figuren und Begegnungen», «Situationen in Bildern gebannt». Die Schulklassen mischten sich, und je nach Übung wurde auf Französisch oder auf Deutsch miteinander kommuniziert. Was alle Schüler/-innen gemeinsam auf Französisch, auf Deutsch mit den Schauspielern/- innen des Chawwerusch-Theaters innerhalb weniger Stunden auf die Beine gestellt hatten und am Nachmittag präsentierten, war sehr eindrücklich und sehenswert. Marita Del Cioppo Bignasca
Qualifizierende Hospitation: regelgeleitetes Beurteilen Der Pensioniertenclub am Gymnasium Liestal 47 Wer neu am Gym Liestal unterrichtete, wurde seit eh und je von einem Mentor oder einer Mentorin begleitet. Seit gut vier Jahren gibt es ein Konzept, das die neuen Lehrerkollegen/-innen systematisch in die Schule einführt. Im vergangenen Schuljahr bildeten sich die Mentoren/-innen in Sachen «Qualifizierende Unterrichtshospitation» weiter. Die «Neuen» sollen von ihren Mentoren/-innen in die Administration, die Schulkultur und in die Fachschaften eingeführt werden. Über Feedback- Hospitationen findet ein wichtiger Austausch zu zentralen Fragen des Unterrichtens statt. Die Schulleitung erwartet aber auch Auskünfte über die Eignung der neuen Lehrpersonen. Dies geschieht unter anderem mittels qualifizierender Hospitationen, welche im 3. Semester eines Mentorats durchgeführt werden. Doch wie kann eine Lektion beurteilt werden? Wie kann ein Mentor oder eine Mentorin den Rollenwechsel vom Coach zur Beurteilungsinstanz vollziehen, und dies gegenüber einem Kollegen, einer Kollegin? Zu diesen Fragen organisierten die für die Mentorate verantwortlichen Lehrpersonen Ruth Schneider und Martin Müller eine zweitägige Weiterbildung mit Frau Prof. Dr. Doris Kunz-Heim, Leiterin des Ausbildungsganges Sek I an der Pädagogischen Hochschule Aargau. Die Referentin legte alle Schwierigkeiten und Probleme dar, welche mit einer Beurteilung von Lehrpersonen verbunden sind. Es sei auf jeden Fall aber besser, regelgerecht und transparent zu beurteilen und im Bewusstsein, dass das eigene Beurteilungsvermögen begrenzt ist, als keine qualifizierende Beurteilung vorzunehmen. Denn Beurteilungen würden immer stattfinden, häufig jedoch informell und unreflektiert. Am ersten Kurstag erarbeiteten interessierte Mentoren und Mentorinnen unter Anleitung von Doris Kunz eine Kriterienliste zur Beurteilung von Unterrichtslektionen. Am zweiten Kurstag erprobten die Mentorinnen und Mentoren dieses Instrument an zwei Videolektionen. Sie verglichen die individuellen Beurteilungen untereinander und sammelten auf diese Weise wichtige Erfahrungen über ihr eigenes Beurteilen. Frau Kunz-Heim machte die Teilnehmenden anschliessend mit dem heiklen Rückmeldungsprozess an die mentorierte Lehrperson vertraut. Das Gelernte wurde von den Mentoren und Mentorinnen sogleich in einem Rollenspiel eingeübt. Dies führte zu angeregten Diskussionen, welche wichtige Erkenntnisse zutage förderten. Am Schluss waren alle bereit, mit den erarbeiteten Instrumenten in die Praxis zu gehen. Die Erfahrungen aller Beteiligten werden gesammelt und in eine neue Version des Mentoratskonzeptes eingefügt werden. Martin Müller Über ein paar Jahre hinweg gärte die Idee eines Pensioniertenclubs in den Köpfen von Martha Stöckli-Buser (bis 1994 Sekretärin am Gymnasium Liestal), Walter Christen (Chemielehrer bis Januar 2003) und Peter Matl (Mathematiklehrer und Konrektor bis Januar 2003). Ein erstes Gespräch führte zur Clubgründung und zur ersten Einladung zu einem Treffen auf den 16. Oktober 2003. Es fand riesigen Anklang! Mit dem Besuch des Dichtermuseums in Liestal unter der kundigen Führung des Museumsleiters Hans-Ruedi Schneider und einem anschliessenden gemeinsamen Mittagessen im «Stedtli» verbrachten die Teilnehmer eine bereichernde Zeit. Der Rektor des Gymnasiums Liestal, Guy Kempfert, der die Clubgründung schon in der Zeit der Ideenbildung lebhaft unterstützte, stattete der Versammlung einen Besuch ab und durfte den Applaus der Teilnehmenden für seine ideelle und materielle Unterstützung entgegennehmen. An diesem ersten Treffen wurde beschlossen, halbjährliche Treffen mit kulturellen Akzenten, an- gemessener sportlicher Betätigung (Wandern) und einem gemeinsamen Essen zu organisieren. Inzwischen wurde die Kadenz auf jährliche Treffen reduziert. Weitere Zusammenkünfte fanden statt in Lausen (am 6. Mai 2004 mit Dr. Jürg Tauber, Leiter der Kantonsarchäologie BL, über das frühmittelalterliche Dorf Bettenach), in Langenbruck (am 14. Oktober 2004 mit Sabine Kronenberg, Kunsthistorikerin, Führung durch das Kloster Schöntal) und in Bubendorf (am 20. Oktober 2005 mit einem Besuch des Afghanistaninstituts und -museums von Paul Bucherer). Diese Treffen werden von einem kleinen OK, dem die oben genannten Personen sowie Hans-Ruedi Hofer und Hans-Ruedi Schneider angehören, organisiert. Die Anlässe erfreuen sich grosser Beliebtheit – sie werden von über 70% der Pensionierten besucht. Offenbar halten sie eine erwünschte Verbindung unter den ehemaligen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern des Gymnasiums Liestal aufrecht. Peter Matl
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